20xx中考復(fù)：病句的辨析與修改(編輯修改稿)
2025-08-31 22:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 配得當(dāng)。 這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。 。 （邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先“聽(tīng)取”后“討論”。） ，仍舊需要充分發(fā)揮集體的力量和集思廣益的效果。 （ 搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”不能搭配。） 例句： 、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。 （ 此句中“報(bào)紙、雜志”就屬于“出版物”，這句話(huà)屬于并列名詞搭配錯(cuò)誤。） 三、發(fā)現(xiàn)含有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。 一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。 修改這種類(lèi)型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。 例句： 面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。 （ 兩面對(duì)一面，前半句包含了“能順利擇業(yè)”和“不能順利擇業(yè)”兩個(gè)方面，但是后半句只涉及了“能順利擇業(yè)”一個(gè)方面。 ） ，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才 。 （ 兩面對(duì)一面，前半句包含了“能抓住機(jī)會(huì)”和“不能抓住機(jī)會(huì)”兩個(gè)方面，但是后半句只說(shuō)到了肯定的一個(gè)方面 ） 四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。 ，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠(chǎng)不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。 （ 否定不當(dāng)，原句的意思是“全國(guó)各大酒廠(chǎng)不止一家丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)”，所以應(yīng)刪掉“沒(méi)”。 ） 例句： 關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。 （ 反問(wèn)句與多重否定句套嵌的句子，應(yīng)去掉第二個(gè)“不”字。） 另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反。 ，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。 （ “ 學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，所以應(yīng)刪去“不”。 ） ，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 （ “加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類(lèi)交通事故的發(fā)生”，所以應(yīng)刪去“不”。 ） 五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客體是否顛倒。 例句： ，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。 （ 將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。 ） 、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。 （ 主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的”。 ） 六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。 例句： 歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的朋友正在促膝長(zhǎng)談。 （ 該句中，“他的朋友”指的是誰(shuí)的朋友，沒(méi)說(shuō)清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。 ） 七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。 例句： 日本磁懸浮列車(chē)每公里成本達(dá) 9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸浮列車(chē)超過(guò) 4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。 （“達(dá) 9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ?。? 八、發(fā)現(xiàn)用“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。 例句： 他的籍貫是江蘇海安人 。 （ 該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)。可改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。 ） 九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，看是否犯了不合邏輯的語(yǔ)病。 縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類(lèi)詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。 例句： ，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。 （ “降低”不能和倍數(shù)連用，應(yīng)將“兩倍”改為“一半”。 ） 縮小 32倍而成，從外觀(guān)看，并不比玩具汽車(chē)大多少。 （ “縮小”不能和倍數(shù)連用。 ） 十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將
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