dacum分析法(編輯修改稿)
2025-08-31 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 張紙上。這樣做是避免孤立地對待職業(yè)的某一因素，相反，它是要將每一職業(yè)因素都放在一個整體的范圍來進行考慮?！ ∈紫?，要列出職業(yè)的職責(或職責范圍、總體能力范圍)，同時這些范圍又可拆分為單個任務，便于個人能夠參照職責范圍將其實現(xiàn)。這些任務以非常簡潔的方式被定義，并且被在圖表中以小圖框的形式單獨列出。每一項都可獨立作為學習目標。 然后，精心選擇10到12名該職業(yè)領域的專家(工人或管理者)，組成DACUM委員會，經(jīng)過兩到三天的會議來開發(fā)DACUM圖表。委員會成員直接從商業(yè)、行業(yè)或?qū)I(yè)招募，其中不包括職業(yè)的教育者?！ ‰S后將由一名受過培訓的DACUM操作人員認真引導，DACUM委員會進行下列工作:1)聽取一次總體介紹和總體方向確認；2)回顧總結(jié)相關某一特定工作或職業(yè)領域的描述；3)確定該工作或職業(yè)的職責；4)確定每一職責領域中特定的任務；5)總結(jié)提煉相關任務的陳述；6)為任務陳述排序；7)根據(jù)難度、使用頻率和總體重要性來確定每一項任務的能力層次；8)將能力描述圖表最終形成總表?！ ∫毁雇瓿桑诼殬I(yè)咨詢委員會的建議下，一名職業(yè)教師即可使用DACUM圖表作為專業(yè)的開發(fā)教學材料和授課的基礎。[編輯]DACUM分析法的案例分析[編輯]案例一：基于DACUM職業(yè)分析法的課程體系改革[2] 基于DACUM職業(yè)分析法的課程體系改革——以無錫商業(yè)職業(yè)技術學院會計專業(yè)課程開發(fā)為例 (一)完成高職會計專業(yè)DACUM能力圖表的開發(fā) 無錫商業(yè)職業(yè)技術學院在會計專業(yè)課程開發(fā)過程中邀請行業(yè)、企業(yè)專家組成DACUM委員會，委員們都是由來自上市公司、企業(yè)集團、中小企業(yè)的會計主管、財務總監(jiān)、收銀主管以及會計師事務所的注冊會計師等組成?！ ∥瘑T們先對企業(yè)會計核算崗位進行討論，確定本職業(yè)(專業(yè))崗位名稱為“會計”。接下來討論企業(yè)中與會計(專業(yè))崗位相關的工作項目分為出納核算、往來核算、財產(chǎn)物資核算、成本(費用)核算、收入核算、投融資核算、總賬核算、納稅核算8項。再確定每個工作項目的工作任務以及在各項工作任務中應具備的職業(yè)能力，最終形成高職會計專業(yè)DACUM能力圖表(見表3)?！ ?二)根據(jù)DACUM能力圖表來確定高職會計專業(yè)的專業(yè)核心課程 根據(jù)DACUM能力圖表，會計崗位工作項目有出納核算、往來核算、財產(chǎn)物資核算、成本核算、投融資核算、收入核算、總賬核算、納稅核算8項，初步確定會計專業(yè)教學計劃中專業(yè)核心課程也對應為8門。但結(jié)合高職會計教學實際情況，考慮到各學期各課程授課學時、授課內(nèi)容的均衡性，對8門專業(yè)課程內(nèi)容和順序略做調(diào)整：將“成本核算”項目中的期間費用核算剔除，僅講授產(chǎn)品生產(chǎn)費用核算；將“總賬核算”項目中的報表編制單列為1門；“成本核算”項目中的期間費用核算、“收入核算”項目、“總賬核算”項目中損益結(jié)轉(zhuǎn)、收益分配等內(nèi)容合并成“收入費用核算”項目；并且考慮到納稅核算是企業(yè)日常會計業(yè)務，而損益結(jié)轉(zhuǎn)、收益分配、報表編制分析等業(yè)務一般在會計期末進行，還應將這幾項順序略做調(diào)整。為此，最終確定高職會計專業(yè)的專業(yè)核心課程為：“出納核算”、“往來核算”、“財產(chǎn)物資核算”、“成本核算”、“投融資核算”、“納稅核算”、“收入費用核算”、“報表編制”等?！ ?三)制定課程標準，研編項目化校本教材 通過DACUM能力圖表分析工作任務確定專業(yè)核心課程之后，還需要根據(jù)實際工作任務確定職業(yè)能力，制定8門專業(yè)核心課程的課程標準。接下來，按課程標準編制指導課堂教學的項目設計參考方案。最后依據(jù)項目設計參考方案，并進一步聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，研編項目化校本教材。 通過無錫商業(yè)職業(yè)技術學院在會計專業(yè)課程開發(fā)的應用實例可以看出，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面運用DA
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