永昌縣職業(yè)中學領導班子述職報告(編輯修改稿)
2025-08-31 17:41 本頁面
【文章內容簡介】 級教師的責任意識、目標意識和質量意識。二是各學科根據(jù)學校的《備考方案》制定統(tǒng)一的復習方案，制定優(yōu)秀生、學困生的輔導計劃，做到課堂教學精講精練“堂堂清”；分層布置作業(yè)、提高訓練效能，課外練習“天天清”；及時摸清每一階段復習情況、質量檢測“周周清”。三是廣泛搜求高質量的復習資料和模擬試題，力求各輪復習高效到位，全面提高學習成績。四是周密組織兩次摸底考試，確保診測準確，分析到位，為下一階段的復習提供可靠依據(jù)。五是深入開展調查研究，開好畢業(yè)年級教師會，協(xié)調安排復習工作，分析摸底成績和教學狀況，研究解決存在問題，及時對畢業(yè)班的復習加以指導。正是措施得力，方法到位，今年，初中全科合格率位居全縣第一，職高高考上線率達到98%，并有兩名學生考入本科院校，達到并超過預定質量目標。（四）不斷探索職教模式，加快職業(yè)教育發(fā)展。堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職教理念，以培養(yǎng)社會實用型人才為目標，落實中職生國家助學金、免學費政策，建設學生公寓樓一棟，新增設5個專業(yè)，建成相應的實訓室5個，擴招學生600人，建立起以專業(yè)課為主的課程體系，通過培訓進一步強化專業(yè)教師的基本技能、專業(yè)技能，承辦金昌市首屆中職學校技能大賽，送39名學生前往聯(lián)辦企業(yè)江蘇永強科技有限責任公司頂崗實習，組織學生參加各級技能大賽和征文活動，組織開展“經(jīng)典誦讀大賽”、職業(yè)技能大賽、紅歌傳唱、文藝匯演等活動，逐步提升了職教吸引力，擴大了學校的發(fā)展規(guī)模。本年度共有200多名學生在各類競賽活動中分獲國家、省市縣及學校的獎勵，其中職高學生達170多名，讓學生在活動中成長、實踐中發(fā)展已成為我校教育教學的一大特色。（六）健全制度，養(yǎng)成為主，開展系列教育，凸顯德育實效，強化德育工作。制定了《綜合治理工作計劃》、《法制宣傳教育活動實施方案》、《進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作方案》等計劃與方案，建立健全了德育工作制度，完善了學校德育工作體制，使學校德育工作制度化、具體化、系列化。，加強養(yǎng)成教育。結合創(chuàng)建安全校園、文明校園、文化校園為目標，以觀看《開學第一課》為契機，以升旗儀式、晨會、班會、校內外活動為途徑，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《永昌職中學生一日常規(guī)》為學習內容，以加強領導值周值日、教師值周值班、工作人員值班值勤、班級值勤護路的檢查力度為手段，狠抓學生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為習慣，不斷強化學生自我約束、自我管理的能力，達到了逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。，開展系列教育。結合學校實際、學生特點和社會風氣等因素，定期和適時開展入校教育、愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、安全教育、反邪教警示教育、禁毒教育、理想前途教育、心理健康教育、誠信教育等系列德育教育活動，形成良好育人環(huán)境；通過升旗儀式、主題班會、團隊活動、家長會、文明班級評選、特困學生“幫教”“幫扶”等措施，強化思想品德教育，并實施“每天進步一點點”的教育工程，構建育人長效機制，進一步增強了學校、校風、學風的建設。4.“五化”建校，形成育人氛圍。按照“兩基”迎國檢和學校長遠規(guī)劃的要求，將教學樓、綜合樓和公寓樓維修粉刷一新，對樓道、教室和功能室進行了全新裝飾，讓校園文化建設工作邁上了一個新臺階。（七）服務教學，強化安全，創(chuàng)建平安校園，提供發(fā)展保障，強化校產管護。工作人員嚴格執(zhí)行值班制度，對學校環(huán)境衛(wèi)生、校產設備、水暖設施、電路電器等進行每日巡視、詳細記錄，及時排除故障，使學校全部設施設備安全正常運行，切實保障了正常的教育教學秩序和師生工作、學習和生活的秩序。，凈化育人環(huán)境。一是環(huán)境衛(wèi)生工作，常抓不懈。通過檢查評比、量化打分、區(qū)域包干等措施的實施，使環(huán)境衛(wèi)生工作始終保持了良好的狀態(tài)。二是食品衛(wèi)生工作，毫不懈怠。嚴格執(zhí)行學校和上級部門制定的餐廳管理規(guī)章制度，從而提高了餐廳的衛(wèi)生質量。三是衛(wèi)生防疫工作，警鐘長鳴。嚴格履行晨檢、體檢制度和教室定期消毒制度，長期開展預防傳染病宣傳活動，在全體師生中樹立了早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療的防疫理念。，創(chuàng)建文明公寓。一是制度約束，勤查勤管。修訂和完善了《永昌縣職業(yè)中學學生公寓生活指導教師崗位職責》等各項規(guī)章制度，增強管理教師責任意識；切實加
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