新課程-新思想新起點-新跨越(編輯修改稿)
2025-08-31 17:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重疊性，呈現(xiàn)出一種‘螺旋式上升’形態(tài)”；教材采取從簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，從宏觀到微觀再到宏觀‘螺旋式上升’的順序，整理和概括生物學(xué)的事實、概念、原理、方法、理論以及應(yīng)用范例等，在認識‘是什么’的基礎(chǔ)上，更多地探討‘為什么’和‘怎么樣”’。從內(nèi)容標準的具體內(nèi)容來看, 以元素化合物知識類的內(nèi)容標準為例進行分析,首先是從金屬元素和非金屬元素的角度選擇元素化合物；然后在再按照元素周期系中的代表性選擇了典型的金屬元素鈉、典型的非金屬元素氯；進而綜合考慮在周期系中的代表性、在自然界中的廣泛存在，以及對生產(chǎn)生活與環(huán)境保護有著廣泛影響的典型元素和化合物。其次，標準沒有明確給出和限定要學(xué)習(xí)這些元素的哪些具體的化合物，弱化了按照元素自然族來介紹元素化合物知識的傳統(tǒng)做法，元素化合物知識內(nèi)容在覆蓋面上與以往現(xiàn)行課程的差別不大，但是內(nèi)容的組織線索、具體化合物知識內(nèi)容的選取以及處理的深廣度、學(xué)習(xí)的重點和方式等都有較大的變化。另外，課程標準將物質(zhì)的分類、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，酸、堿、鹽的電離等概念原理歸入這個內(nèi)容主題，有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的整合。高中化學(xué)必修課程將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修化學(xué)2中。綜合考慮有機物的類型和官能團體系的需要，選擇在生產(chǎn)生活、資源的綜合利用和環(huán)境保護等方面有重要作用的代表性物質(zhì)進行學(xué)習(xí)。高中化學(xué)課程中的元素化合物知識的學(xué)習(xí)強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗，提倡從“生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。必修2緊接在必修1之后，引導(dǎo)學(xué)生從認識元素化合物的性質(zhì)和具體化學(xué)反應(yīng)到探索原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、元素性質(zhì)的周期性規(guī)律以及化學(xué)反應(yīng)原理的初步知識，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的第一次飛躍。必修2的三個內(nèi)容主題又分別與有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)三個選修模塊具有對接關(guān)系。綜上所述，高中化學(xué)新課程必修模塊構(gòu)建了以科學(xué)素養(yǎng)為核心、體現(xiàn)三個維度課程目標、化學(xué)核心知識主題覆蓋全面、水平層次螺旋上升的新型內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)。如何實施“螺旋式上升”的課程內(nèi)容，促進學(xué)生全面、健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展，將學(xué)生在學(xué)科上的發(fā)展與教育活動，以及學(xué)生的成長過程，自然地融為一體，往往需要相應(yīng)的教學(xué)形式相匹配。其中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生獲益最大，自然流暢的教學(xué)形式有利于學(xué)生的發(fā)展，如果過于強調(diào)“窄而深”或“廣而淺”或“少而深”，不僅有可能導(dǎo)致過大的課程難度，而且容易加劇學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有損于情感、態(tài)度、價值觀等目標的實現(xiàn)。二、“螺旋設(shè)計”下的概念教學(xué)更新教學(xué)理念，關(guān)注概念的形成和發(fā)展，關(guān)注概念原理的知識遷移功能對于“概念原理內(nèi)容的教學(xué)”，以前一般以傳授式為主，現(xiàn)在這個方法已不能完全符合新課改革的要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是在教師的引導(dǎo)下逐步開展起來的，我記得有位專家說過：如果只追求開放的自主的課堂模式而沒有教師的引導(dǎo)和維護，那么教師會亂哄哄的。這樣的課堂不是新課程概念下的課堂，教師應(yīng)從教育的統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃闹粽吆蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，從這個意義上說，教師的教學(xué)該從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。必要的講授還是需要的。只是不能單純的采用講授式進行教學(xué)。而因該主動引導(dǎo)學(xué)生參與到概念的形成與建構(gòu)之中。換句話說，就是引導(dǎo)探明主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。而且講授的重
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