游走地帶之五洲四海(編輯修改稿)
2025-08-31 17:03 本頁面
【文章內容簡介】 趣：石子不傷人；中彈越多運氣越好；中彈越多莊稼越豐收；打石子的雙方成為最親熱的好朋友。做個環(huán)境保護的小衛(wèi)士妙筆生輝——①《中秋之夜》 ②《家鄉(xiāng)的節(jié)》 ③《我喜愛的國家》 亮點賞析參考：1：風土人情與學生作文 所謂“風土”，是指一個地方特有的自然環(huán)境(土地、山川、氣候、物產等)和風俗、習慣的總稱。所謂“人情”，特指禮節(jié)應酬等習俗?！帮L土”與“人情”一般連用，稱之為：“風土人情”。風土人情帶有典型的地方文化色彩，諸如鄉(xiāng)村特有的景致、生活習俗、婚喪嫁娶、節(jié)日慶賀、迎來送往、鄰里相處、穿戴服飾等等，甚至一棵大樹，一座山包都可能蘊含著神秘而美麗的故事，表現出當地人們的文化心理。而這些風土人情，就在師生身邊，學生對此也比較熟知，耳聞目睹，具體可感，深得個中之味，寫起來輕車熟路，比較容易。風土人情往往是歷史的流傳，又有不斷的演變，通過寫風土人情的演變，既能表現人們的生活風貌，又能反映社會生活的變化 。如果把風土人情與整個時代生活聯系起來，將會有說不完，道不盡的話題； 。 1鼓勵學生大膽嘗試?！笆朗率峦ㄟ_皆學問”，對于寫作來講，更是如此。所以，老師要注意引導學生學會觀察、體驗、感受生活，對身邊的人，身邊的事，身邊的景，應報之以積極的態(tài)度，濃厚的興趣去觀察、體驗、思考，培養(yǎng)學生“重在參與”的主體意識。同時，也可引導學生做一些有關風土人情方面的收集、整理活動，這本身就是一種增長知識、培養(yǎng)能力、學會做人的新課程教學法，對學生的作文更是大有裨益。 2發(fā)現風土人情中的“風景”美與“人情”美“風土”景觀雖然是本地區(qū)特有的，但由于學生長期生活于此地，也會因為司空見慣、熟視無睹而“不識廬山真面目”。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和審美能力，引導學生積極探究發(fā)現身邊的“風景”美與“人情”美。 3學會對有關的風土人情進行鑒別評價風土人情，既是一種地方文化，又是一種歷史文化現象。 應該更多的從歷史與現實、風土人情與現實生活、風土人情與地方文化、風土人情與改革開放的關系角度去考察、探究風土人情問題，盡可能挖掘風土人情中的“閃光點”、“亮點”，為我們的寫作所用，為我們的現實生活服務。 總之，風土人情是時代生活中的一大亮麗的“風景”， 如果在教師的正確引導下，讓學生走進風土人情，讓風土人情融入學生的寫作，那么，學生的作文將又會多一片“藍天”。2:同 齡 人 佳 作除夕之夜終于盼到了除夕之夜。 夜幕漸漸降臨了，漆黑的天空中跳出了幾顆小星星，它們像頑皮的小孩子一樣，在一閃一閃地眨著眼睛，觀看著人們合家團圓的熱鬧場面。 家家戶戶張燈結彩，燈火輝煌。大街小巷，到處傳來噼哩啪啦的鞭炮聲。 我們全家人圍坐在桌子旁，開始就餐。公公婆婆兩位大廚還在廚房里忙得不可開交。不一會兒，一碗碗美味可口的佳肴就陸續(xù)上了桌。有五鳳豬肚湯、清蒸帶魚、香菜煎餅……真是令人垂涎欲滴。飯桌上大家有說有笑，碰杯聲、歡笑聲、祝福聲交織成和諧的新年交響樂。望著公公婆婆那高興勁兒，我端著雪碧走到公公婆婆身邊干杯，說：“祝公公婆婆新年快樂，身體健康，福如東海長流水，壽比南山不老松！”這時，全家人都情不自禁地笑起來。公公婆婆更是樂得合不攏嘴。在震耳欲聾的爆竹聲的伴奏下，一頓豐富的除夕晚宴結束了。 吃完年夜飯，我們全家人一起坐在電視機前觀看春節(jié)聯歡晚會。 時鐘“嗒嗒嗒”地跑著，不知不覺，12點的鐘聲“當當當”地敲響了。啊，新的一年到了！頓時，天空中響起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”震耳欲聾的響聲。過了一會兒，一顆閃亮的“流星”直竄云霄，隨著“啪—”的一聲巨響，夜空中頓時綻放出無數顆五顏六色的花瓣，我們頓時歡呼起來?！班病病病薄芭尽尽尽睙熁ㄋ?
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