曉玲)教育案例(編輯修改稿)
2025-08-31 16:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的效果，甚至?xí)斐山K身遺憾。我沒有急于要求她怎樣怎樣做，沒有批評她。只告訴她這是青春期的一種特征。在接下來的一段時間，我還是時刻關(guān)注她，給予一些善意的建議，幾個星期后她認識到了不對，并很快走出了“暗戀”。在妥善處理好這件事后，我深深感受到：傾聽，往往比說教更重新的學(xué)期又開始了，我接五（1）班。開學(xué)第一天，我像往常一樣，先來個師生自我介紹，我和他們一一握手，用非常和藹的語氣，親切的微笑向他們表示最真誠的祝福和深切的厚望。我知道，學(xué)生不喜歡很兇的老師，微笑會給他們帶來愉快，會喜歡上我這個班主任。有了愉快的心情，學(xué)習(xí)效率自然會提高。意想不到的是有個男生堅決不愿意自我介紹，態(tài)度十分不友好，滿臉不屑一顧的神情。我覺得他個性特別，沒有強求，不過，他那獨特的表現(xiàn)使我一下記住了他的名字周偉能。 下課，我找他談心，問他為什么不作自我介紹？為什么和老師說話這么不友好？他仍是不耐煩而且固執(zhí)的樣子：“不愿意，不想說?！蔽胰允菦]有因為他傲慢的態(tài)度而他生氣。之后，上課時，發(fā)現(xiàn)他竟然不肯聽講，不是沒精打采趴在桌上，就是干干脆脆睡覺。問問其他同學(xué)，都說他一貫以來都是這樣。我決定探究他的內(nèi)心世界。我又請他到辦公室談心，他竟然抗議，不理我這一套。教了十幾年的書，接觸了形形色色的學(xué)生，卻從沒有見過這么和老師相抵觸的學(xué)生，而且是剛開學(xué)，彼此都不熟悉的情況下。我火了，質(zhì)問道：“我不相信你一貫是這樣的表現(xiàn)，我
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