【文章內(nèi)容簡介】 。久之，在模仿中博采眾長。常寫，練熟表達(dá)技巧，練熟語言方法，提升靈感，開拓思路，“熟能生巧”，促使機(jī)械模仿向靈活創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。二、有效提高小學(xué)生觀察能力的主要方法和途徑《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的重要性——“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞?！毙W(xué)生觀察能力是寫作能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物的能力。而在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。觀察力作為人的一種能力，是可以通過人為的訓(xùn)練加以改進(jìn)和提高的。觀察能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練要遵循綜合開發(fā)、統(tǒng)一發(fā)展的原則，不但要使學(xué)生在觀察品質(zhì)的各發(fā)面和諧發(fā)展，還要使觀察力訓(xùn)練與知識(shí)積累、智力開發(fā)相統(tǒng)一才能不失偏頗。觀察是小學(xué)生寫作的重要前提。觀察不行，寫話和習(xí)作是不可能達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)的。養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要一環(huán)。葉圣陶先生指出：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫。……如果養(yǎng)成了，對于寫文章太有用了?！保ㄈ~圣陶《拿起筆來之前》，《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社，1980年版第458頁）。（一）將學(xué)生興趣點(diǎn)認(rèn)知沖突點(diǎn)和觀察點(diǎn)重疊起來真正的觀察是人與事物之間的一次生命對話。人對事物的觀照，并非簡單的生物過程，而是一個(gè)充盈著豐富個(gè)人情感的精神過程。我們的習(xí)作觀察之所以有別于一般意義上的科學(xué)觀察，正是由于，學(xué)生在觀察活動(dòng)過程中除了一般的觀察方法技巧之外還伴隨著一定的動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)、感受、喜好、聯(lián)想乃至想象。生活中不缺乏美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察之前，必須走進(jìn)學(xué)生的生活，了解孩子的實(shí)際心理需求，盡可能的將被動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為整個(gè)觀察過程創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理情境。并努力引領(lǐng)孩子對事物進(jìn)行由外而內(nèi)的觀察活動(dòng)，從簡單的具象觀察方式，逐步過渡到復(fù)雜的抽象體驗(yàn)；從生物層面的“看見”，提升到生命意義的“感知”。一個(gè)班的學(xué)生帶著同樣的目的觀察同樣的對象，他們觀察的結(jié)果不可能一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因不在于他們“看”到了沒有，而在伴隨著“看”而進(jìn)行的心理活動(dòng)上。說觀察是“一種受思維影響的、比較有系統(tǒng)的、主動(dòng)的、有意識(shí)的知覺活動(dòng)”，起碼含有以下幾層意思：觀察是感知活動(dòng)，但是這種感知活動(dòng)是“主動(dòng)的、有意識(shí)的”，它是為了發(fā)現(xiàn)問題或認(rèn)識(shí)事物的目的去收集事實(shí)，而不是被動(dòng)地隨意地接受外界的刺激；觀察是感知活動(dòng)，它有意識(shí)、有目的，感覺器官的活動(dòng)必然受觀察者情感態(tài)度的影響，就要遵守一定的思維過程和結(jié)構(gòu)?？梢哉f，正是情緒和思維的影響決定觀察收獲的大小。唯物辨證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。這告訴我們學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視培養(yǎng)。我們所說的培養(yǎng)從一定意義上來說，就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的事物，努力將學(xué)生的興趣點(diǎn)、認(rèn)知沖突點(diǎn)和教學(xué)設(shè)置的觀察點(diǎn)盡可能地重疊起來。小學(xué)生觀察事物往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。因此，觀察前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，根據(jù)觀察對象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出他們感興趣的觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著興趣和問題去觀察，學(xué)生明確了觀察的目的，興趣點(diǎn)、已有認(rèn)知和觀察會(huì)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突點(diǎn)與觀察點(diǎn)最大限度地重疊起來了，我們對學(xué)生進(jìn)行具體地、生動(dòng)地觀察方法的實(shí)踐指導(dǎo)就容易被學(xué)生接受，他們?nèi)菀茁牰?、記住、學(xué)會(huì)，提高觀察能力。在課堂實(shí)際的觀察活動(dòng)中，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法呢？筆者執(zhí)教《我發(fā)現(xiàn)》一課請學(xué)生上臺(tái)扎猛子這個(gè)觀察點(diǎn)的設(shè)置，既考慮到學(xué)生好動(dòng)好奇的興趣特點(diǎn)，又注意到學(xué)生對“扎猛子”背后講述的空氣的特點(diǎn)的認(rèn)知沖突。所以這時(shí)的學(xué)生觀察，始終津津有味，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在觀察的實(shí)踐中明白觀察的不同方法：可以按照順序觀察。從選擇同學(xué)上臺(tái)，到扎猛子前的準(zhǔn)備，再到學(xué)生扎猛子，最后是扎猛子結(jié)束。學(xué)生的觀察在實(shí)踐過程中變無序?yàn)橛行颍矠橄乱徊降淖魑挠行虮磉_(dá)奠定了基礎(chǔ)?？梢远喾N角度觀察。扎猛子的觀察，在經(jīng)過教師點(diǎn)撥，學(xué)生明白，觀察并不是一個(gè)平面，并不是只是站在一個(gè)觀察點(diǎn)，一個(gè)角度進(jìn)行觀察。可以觀察上臺(tái)扎猛子的同伴把頭浸入水盆，呼吸從舒緩到逐漸急迫的過程；也可以觀察在臺(tái)下聚精會(huì)神觀看的同學(xué)神情表現(xiàn)，還可以觀察站在臺(tái)一邊的老師。既需要觀察發(fā)現(xiàn)人們的外貌、動(dòng)作變化，也需要注意他們的神情和語言，還需要關(guān)注自己在活動(dòng)中的心理活動(dòng)的變化。這樣，學(xué)生就慢慢學(xué)會(huì)了對周圍各種事物的“觀察”，而不只是簡單地“看”?？梢韵嗷ケ容^觀察。在扎猛子的觀察實(shí)踐中，老師還指導(dǎo)學(xué)生注意比較觀察，尋找事物的變化。讓他們比較上臺(tái)的同學(xué)，在扎猛子前后的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生得出觀察的結(jié)論——人的生存離不開空氣?？捎捎^察生發(fā)聯(lián)想。小學(xué)生天真活潑最富有想象力，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生把聯(lián)想與觀察結(jié)合起來，學(xué)生感知到的事物才有神。在扎猛子的觀察過程中，會(huì)從扎猛子同伴吐出的氣泡、做的手勢，聯(lián)想生發(fā)開來；也會(huì)從似乎是游戲的扎猛子中，聯(lián)想到平時(shí)并不在意的，看不到摸不著，無色無味的空氣的價(jià)值。觀察有了聯(lián)想，下筆的習(xí)作才可能具體而生動(dòng)。觀察雖然是發(fā)現(xiàn)問題或認(rèn)識(shí)事物的開始環(huán)節(jié)，但卻是一個(gè)系統(tǒng)的過程。成功的觀察，從外部來說，一般都有計(jì)劃，有目的，有記錄等；從內(nèi)部來說，也不僅僅是用眼睛看或其它感覺器官去感知，而要經(jīng)過分析、綜合、比較和抽象、概括等思維過程，將感知得到的事實(shí)進(jìn)行處理，使它們成為支持認(rèn)識(shí)事物或研究問題的材料。有人把觀察叫做“思維的知覺”。只有在觀察前、觀察中和觀察后，始終動(dòng)腦筋思考探索的人，觀察能力才會(huì)迅速得以提高。沒有思維的觀察，只能使獲得的知識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)的低級階段。小學(xué)生在身心兩方面都還沒有發(fā)育完全，觀察事物往往流于表面，教師在讓學(xué)生觀察時(shí)就要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生去多看、多想，才能讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中，獲得更多的資料，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，完善自己的觀察能力，并逐步形成良好的觀察品質(zhì)和觀察方法，為養(yǎng)成觀察習(xí)慣打下基礎(chǔ)。這樣來認(rèn)識(shí)“觀察”，就會(huì)知道提高學(xué)生的觀察能力，不能光盯著“看”，更應(yīng)該著眼于“想”。如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察時(shí)多思考，多動(dòng)手，而不僅僅是圍著要觀察的事物看、記，就能更好更快地培養(yǎng)起學(xué)生的這項(xiàng)能力。有了思維參與的觀察，讓思維對觀察對象的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行比較和分析，不斷地提出問題，積極地指引、調(diào)節(jié)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，能讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)分析綜合和判斷能力，做事更有目的性、條理性、有效性，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都會(huì)受益菲淺。（二）將學(xué)生的無意觀察和有意觀察自然融合。教材內(nèi)明確的觀察任務(wù)常常是教師引領(lǐng)學(xué)生做的有意觀察的實(shí)踐，它對于學(xué)生在實(shí)踐過程中習(xí)得觀察的方法，很有意義。但是更為大量和經(jīng)常的是語文習(xí)作課以外的其他