老師職業(yè)道德講座(編輯修改稿)
2025-07-19 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。 關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 教書育人。遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。 為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。 終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 （二）教師職業(yè)道德的價值職業(yè)道德是保證工作有序有效地進(jìn)行的必要手段。保證工作中大多數(shù)同層次人們享受同等權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。用較低的管理成本，達(dá)到較高預(yù)期管理目標(biāo)。（三）教師職業(yè)道德基本結(jié)構(gòu) 第一，職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)由所涉及的領(lǐng)域與層次立體性構(gòu)成 職業(yè)道德所涉及的領(lǐng)域就是人們在相關(guān)職業(yè)工作中必須面臨的基本工作關(guān)系。不同工作關(guān)系的不同，決定了不同職業(yè)有不完全相同的職業(yè)道德。包括職業(yè)道德在內(nèi)的社會道德是在以利己為原發(fā)動力的利己與利他的群體性的博弈與平衡中逐漸形成與發(fā)展起來的。按照利他成分和水平的高低，可分為不同的道德層次。以利他為主要特征的可稱之為最高的理想層次；以互利為主要特征的可稱之為普遍適用的原則層次；以利己為主要特征的可稱之為低位的規(guī)則層次。 第二，教師職業(yè)道德所涉及的基本領(lǐng)域 教師職業(yè)道德所涉及的基本領(lǐng)域來自教師在工作中必須處理的四種基本關(guān)系，即處理個人與國家和民族的關(guān)系；處理個人與學(xué)生的關(guān)系；處理個人與其他教師及教師群體的關(guān)系；處理個人與家長及社會其他教育工作者的關(guān)系。 相應(yīng)地，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵包括：對待教育事業(yè)的道德；對待學(xué)生的道德；對待其他教師和教師群體的道德；對待學(xué)生家長及社會其他教育工作者的道德。 第三，教師職業(yè)道德的基本層次 理想層次： 它以利他為主要特征，著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位。它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向和基本的價值導(dǎo)向，是社會對教師倫理行為的
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