小學生學習、生活發(fā)方式自我構(gòu)建二階段計劃(編輯修改稿)
2025-08-31 16:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成相應的技能，才能激發(fā)其探究的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們積極倡導學科教學的活動化，即用活動教育的思想來指導學科教學。努力拓展活動的時空，豐富活動的方式，促使學生多感官參與學習，積極地動腦、動口、動眼、動手、動心，把緊張的學習過程變?yōu)橐巳雱俚挠鋹偟膶W習活動，形成多渠道、多方位、多形式的綜合性、立體化的大課堂。通過活動促進內(nèi)化，通過內(nèi)化推動發(fā)展。在課堂教學的實際操作中我們常常采用以下活動的方式：（1）賽一賽。利用學生爭強好勝的心理特點，組織個體、小組、小群體之間的學習競賽活動，在競爭中合作，在競爭中發(fā)展。（2）辯一辯。抓住學習重點、難點、疑點、矛盾點等，組織學生爭辯，使學生獲得多向交匯，獲得更多思考、表達、交流、傾聽的機會，促進共同發(fā)展。（3）做一做。組織學生動手實驗、制作、操作等，變認識活動為實踐活動，讓學生親歷知識形成的過程。（4）演一演。針對小學生形象思維為主導和活潑好動的特點，讓學生靈活地扮演角式進行主體的替換，加強了學習與生活的聯(lián)系，從而變旁觀者為當事者，變學習認識為經(jīng)歷生活，變感受他人情感為自我流露情感。（5）畫一畫。根據(jù)課文的描述，運用簡筆畫的方法，化語言為形象，變“話”為“畫”，給學生鮮活的感覺，激起對課文內(nèi)容的關(guān)注，加深對學習內(nèi)容的感悟。（6）寫一寫。加強讀寫的教案課件網(wǎng)有機結(jié)合，以讀促寫，以寫促思，適時地指導學生寫一寫小片斷。 四、拓展廣闊的學習時空 現(xiàn)代學科教學特別注重開放性、綜合化，教學手段應由單向灌輸向雙向、多元互動轉(zhuǎn)變，學習方式由單項的“接受學習”向雙向多元的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1