教育法律法規(guī)(打印稿)(編輯修改稿)
2024-08-31 16:01 本頁面
【文章內容簡介】 。 六、《教師法》關于教師的待遇 關于教師工資的規(guī)定 (1)教師工資：《教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高?！薄秶夜珓諉T暫行條例》規(guī)定：“國家公務員工資水平與國有企業(yè)相當人員的平均工資水平大體持平?！?(2)教師津貼 (3)教師補助 教師的申訴權利 可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，做出處理?！?教師違反《教師法》所應承擔的法律責任及處理辦法 《教師法》第37條規(guī)定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第三項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任?！薄段闯赡耆吮Ｗo法》第15條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為?！薄读x務教育法》第16條第二款規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生?！薄睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民享有生命健康權?！备鶕藯l法律規(guī)定和相關法律規(guī)定，學生享有不被體罰及變相體罰的權利。 《中華人民共和國未成年人保護法》解讀1991年9月4日，《中華人民共和國未成年人保護法》（以下簡稱《未成年人保護法》）正式頒布，1992年 1月1日起正式施行。2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂凡年齡不滿 18周歲的我國公民，都屬于未成年人?！ ∫?、《未成年人保護法》概述 立法宗旨：其一，保護未成年人的身心健康；其二，保障未成年人的合法權益；其三，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業(yè)的接班人。立法依據：《憲法》、《民法通則》中的有關規(guī)定和未成年人身心發(fā)展的特點和未成年人的生存現狀?！段闯赡耆吮Ｗo法》的教育意義第一、它使人們明確，保護未成年人健康成長，不僅僅是父母和學校的事情，也是社會各界義不容辭的責任和應盡的義務。第二、《未成年人保護法》對社會各方在未成年人保護方面所必須做到的行為做了具體的規(guī)定。第三、《未成年人保護法》中的規(guī)定還保證了社會各方面的教育協調，可以使教育形成合力，更有效地對未成年人實施教育。未成年人的法律地位保護未成年人工作應當遵循的基本原則? ?。?）尊重未成年的人格尊嚴；? （2）適應未成年的身心發(fā)展規(guī)律和特點；? （3）教育與保護相結合 二、《未成年人保護法》的主要內容 《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定國家對未成年人的保護，分為家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護4個方面?！。ㄒ唬┘彝ケＷo 不許虐待、遺棄未成年人 不得歧視女性未成年人和殘疾未成年人 不得迫使未成年人結婚和訂婚 監(jiān)護和撫養(yǎng)——家長的基本義務 尊重、教育和引導——家長不可忽視的責任（二）學校保護 保護未成年人的受教育權 保證人身安全和健康保證未成年人全面發(fā)展 尊重未成年人的人格尊嚴 （三）社會保護 保護未成年人的安全與健康 保護未成年人的榮譽權 保護未成年人的智力成果權 保護有特殊天賦和突出成就的未成年人公共場所優(yōu)惠開放（四）司法保護 辦理未成年人犯罪案件的特殊制度 對違法犯罪未成年人的教育改造對未成年人繼承權、撫養(yǎng)權的規(guī)定 未成年人的主要合法權利 生命健康權。人身自由權。姓名權。肖像權。名譽權。榮譽權。財產所有權。財產繼承權。著作權。專利權。 1批評、建議、申訴、控告、檢舉權。1取得國家賠償權。1宗教信仰自由權。1民族風俗習慣自由權。1通信自由和通信秘密權。1受教育權?！ ∪?、學校對未成年人教育的協調 學校與家庭的協調 第一，學校與家庭的協調，要求學校的教師要深入了解每一個學生的家庭情況。第二，學校的教師應進行必要的家庭訪問。第三，學校應適時地舉行家長會。第四，學校還可通過黑板報等多種方式，把未成年人的成長變化與發(fā)展狀況及時告訴家長，使家長與學校的配合更加及時，更有針對性。實施《未成年人保護法》對教育工作者的要求 教師職業(yè)道德及其基本特點教師職業(yè)道德的基本內涵：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作所應遵循的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意：一是揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內涵。教師職業(yè)道德的功能
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