小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練(編輯修改稿)
2025-08-31 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以下幾種方法：①查字典。②聯(lián)系上下文理解詞義。③直觀演示法。④近義詞替代法。⑤比較法。即通過(guò)刪、換、調(diào)的方法進(jìn)行比較。這樣做，學(xué)生不僅對(duì)詞義的理解更加深刻，而且又可以領(lǐng)悟到作者用詞的準(zhǔn)確性，但理解詞義并不是詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的，而是在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。如教《小小的船》一課時(shí)，有的老師這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：這篇課文的第一句是“彎彎的月兒小小的船”，老師教學(xué)“彎彎的”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，首先聯(lián)系上下文結(jié)合句子講詞，讓學(xué)生知道“彎彎的”是說(shuō)月兒的樣子的，接著通過(guò)“彎彎的”與“彎的”對(duì)比，讓學(xué)生懂得“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛(ài)。這樣學(xué)生理解了詞語(yǔ)在課文中的意思，又體會(huì)到了它的美態(tài)。在此基礎(chǔ)上，老師又因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么東西是彎彎的，彎得很可愛(ài)，學(xué)生馬上聯(lián)想到“彎彎的小路”、“彎彎的小河”。這樣的教學(xué)，既實(shí)且活，改變了那種重內(nèi)容分析，輕運(yùn)用表達(dá)的現(xiàn)象。又如《松鼠》一課，有的老師教學(xué)時(shí)抓住首段中的“它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛”這句話進(jìn)行了如下的詞語(yǔ)教學(xué)：先出示小黑板，讓學(xué)生讀這句話，然后問(wèn)：“這句話中那個(gè)字用得好?”學(xué)生馬上回答是“嵌”字，接著老師讓換成“長(zhǎng)”字后的句子，拿它和原句比較，體會(huì)作者為什么用“嵌”而不用“長(zhǎng)”。學(xué)生在讀中比較鑒賞，從而領(lǐng)悟出：一個(gè)“嵌”字把小松鼠寫(xiě)活了。松樹(shù)的眼雖小，但“閃閃發(fā)光”，很有神、很靈活，就像一件精美的藝術(shù)品“卡”在它的面孔上一樣，顯得那樣美。讀后讓人感到一只活潑可愛(ài)、聰明伶俐的小松鼠仿佛就在我們眼前，若是用“長(zhǎng)”字，就不會(huì)有這樣的表達(dá)效果，反而會(huì)使句子顯得很死板。再如《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，文中寫(xiě)弟弟很懂禮貌，有這樣一句話：每次到黃伯伯門(mén)前，他總是先輕輕地敲幾下門(mén)……其中“輕輕”一詞，并不難懂，要學(xué)生正確理解它的意思和作用，可先讓學(xué)生理解“輕輕”是什么意思？再讓學(xué)生想他為什么要“輕輕地敲”？把這個(gè)詞去掉會(huì)怎么樣？若換成“咚咚”又怎樣？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)“輕輕”一詞用在這里的意思和作用理解得更加深刻，而且潛移默化地熏陶著學(xué)生作文時(shí)用詞要準(zhǔn)確。再如《再見(jiàn)了，親人》一課中，“你媽媽拉響了手榴彈，跟敵人同歸于盡了”，教學(xué)句子“同歸于盡”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，如果只讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（一同走向滅亡或一同死去），可引導(dǎo)學(xué)生換成別的詞語(yǔ)看看怎么樣。若換成“光榮犧牲”，對(duì)“媽媽”來(lái)說(shuō)當(dāng)然恰當(dāng)不過(guò)了，但說(shuō)敵人的死就不能用“光榮犧牲”。若換成“一同死去”對(duì)敵人來(lái)說(shuō)是可以的，但不能表達(dá)作者對(duì)“媽媽”這一壯舉的崇敬之情。換來(lái)?yè)Q去，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到作者在這里使用“同歸于盡”這個(gè)成語(yǔ)實(shí)在準(zhǔn)確，絕妙極了。有些詞語(yǔ)，不僅要學(xué)生理解它的本意，還要理解它的比喻義、引申義以及它在課文中的意思。如“雪中送炭”這個(gè)成語(yǔ)，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生從字面上理解其本意，再理解其比喻義，然后，引導(dǎo)學(xué)生把它放到課文里具體理解：“雪”在課文里指什么？“炭”指什么？“大娘”是怎樣送的？“送”的結(jié)果怎樣？這樣，通過(guò)聯(lián)系課文，學(xué)生不僅理解了“雪中送炭”的深刻含義，而且讀懂了整個(gè)事件，真可謂事半功倍。 在運(yùn)用方面，除了常用的造句法，詞語(yǔ)搭配法之外，還可以設(shè)計(jì)一些辨析近義詞的練習(xí)（選擇近義詞填空，更換近義詞），修改用詞不當(dāng)?shù)牟【洌诰渥永锛有揎椪Z(yǔ)，把意思表達(dá)得更具體。教師還可以設(shè)計(jì)一段話，在句子中有目的地留出括號(hào)，讓學(xué)生分別填上在課文中學(xué)到的新鮮詞語(yǔ)…… 在教學(xué)中應(yīng)抓住哪些句子進(jìn)行訓(xùn)練呢？①對(duì)表達(dá)中心思想有較大作用的句子。②含義深刻難懂的句子。③帶有某種修辭手法的精彩句子。④在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子（領(lǐng)句、結(jié)句、過(guò)渡句）。低年級(jí)首先要幫助學(xué)生建立句子概念，懂得一個(gè)句子能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，還要讓學(xué)生知道一個(gè)句子由兩部分組成，會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)一句要素完整的話，結(jié)合課文學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單而又常用的句式。在理解方面，常用的訓(xùn)練方法有：①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。②聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子。③聯(lián)系時(shí)代背景理解句子。④用縮句法理解句子。⑤從句式和作用上理解句子。⑥還可以用比較、移位、補(bǔ)充和改變句式上來(lái)理解。例如《鳥(niǎo)的天堂》結(jié)尾的一句話：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！可以按照如下層次去理解：① 解詞析義前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”之大榕樹(shù)，后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”之鳥(niǎo)的樂(lè)園，“的確”就是“確實(shí)”、“真的”。②疏通句義這句話的意思是：那棵大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園?。、?弄清句式這是個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者熱
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