語言文字校本課程(編輯修改稿)
2025-07-26 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生課外閱讀。課程要以學(xué)生的閱讀活動為主，不要過多講解。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。老師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)中有樂。要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，在檢查閱讀情況的時(shí)候，要以表揚(yáng)、激勵(lì)為主。實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)方法，有計(jì)劃地進(jìn)行。課程評價(jià)：（一）堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。（1）課程的評價(jià)。在實(shí)施過程中分析課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以便及時(shí)調(diào)整。（2）學(xué)生的評價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生讀書信息的獲取，更要重視學(xué)生多發(fā)面潛能的發(fā)展；不僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生的古詩（詞）背誦情況、讀書卡片、讀書筆記等要及時(shí)評價(jià)。（3）教師的評價(jià)。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常下班聽課，對教師實(shí)施的情況及時(shí)評價(jià)、反思。（二）堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化。（1）主要采用教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互評相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生間的自我評價(jià)和互評，更讓家長參與課程評價(jià)活動。（2）評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。（三）堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化。把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合起來，采用成長記錄袋的評價(jià)方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資
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