【文章內(nèi)容簡介】 ，一場名副其實的暴雨，為我們敲開了即將開始的研修之門，希望暴風雨來的更猛烈些吧！”（教研室提供） 云帆啟航 共筑教育夢想——濟寧學院附屬小學2013遠程研修啟動儀式隆重舉行任廣民這一刻，他們重新啟航；這一刻，他們滿載希望；這一刻，他們充滿夢想。昌邑市五措并舉促研修一是加強領導，強化管理。二是精心籌備，保障到位。 三是精心組織，定點定時。四是嚴格考勤，全員參與。五是以評促學，增強實效。這些措施大大調動和提高了教師們的參訓熱情，為教學水平進一步提高奠定了堅實的基礎?！把小钡缴钐幨菣C制泰安師范附屬學校遠程研修紀實今年泰安師范附屬學校共有146位老師參加小學教師遠程研修。為提高研修實效，進一步完善校本培訓的評價體系，學校專門制定了獎懲措施。將遠程研修成績記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案，與教師繼續(xù)教育進行結合。研修結束后，學校就根據(jù)培訓目標和量化考核，對優(yōu)秀研修小組、優(yōu)秀研修組長和優(yōu)秀學員進行表彰并給予適當?shù)奈镔|獎勵，擇優(yōu)推薦參加省級優(yōu)秀學員、優(yōu)秀研修組長的評選。 專心致志 終于完成了 認真學習 認真作業(yè) 生怕漏掉一個鏡頭 互幫互助（泰安師范附屬學校 劉萬元 張爭妍）長清區(qū)教體局全力以赴搞好小學教師全員遠程研修劉 明 23日早晨八點，濟南長清區(qū)全區(qū)31名小學指導教師冒著大雨在進修學校四樓微機室集合，開始了為期六天的集中研修。項目辦公室副主任劉明首先對全體指導教師提出要求。接著指導教師組長、小學教研室主任李全紅詳細介紹了指導教師工作流程和工作標準。項目辦公室主任、進修學校賈緒蘭校長鼓勵大家認真工作，全力以赴給大家搞好服務。項目負責人巨傳禎副局長提出殷切希望。熱點追蹤熱點問題：學習活動的特點對我們的數(shù)學課堂教學有何啟示？今天的視頻中曾教授為我們闡釋了學習活動的六大特點：綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。這六大特點對我們的數(shù)學課堂教學有何啟示呢？大家可以結合自己的教學實踐就某一特點來談一談。精彩回答： 省專家滕云 的回答今天的視頻中曾教授闡釋了學習活動的六大特點給了我們很大的啟示，尤其是學習活動的開放性為我們今后的課堂教學指明了方向。在今后的數(shù)學教學過程中，教師盡量與其他學科整合，找機會讓學生尋找、搜集數(shù)學與文學相關聯(lián)的內(nèi)容，從而感受數(shù)學另一面的風采，如：教學《時分秒的認識》時，讓學生搜集與時間有關的名言及詩歌；學習《百分數(shù)的意義》一課時，教師讓學生從成語中找出其表示的百分數(shù)；搜集一些富于數(shù)學知識的文學作品等 這樣，巧妙運用于數(shù)學課堂，就能讓學生從另一個角度體會到數(shù)學的妙趣橫生，真正感受到數(shù)學的內(nèi)在美。課堂成為開放的課堂，拓寬了學生的知識面，實現(xiàn)了學科之間的整合，提高了學生的綜合素養(yǎng)。 章丘市福泰小學數(shù)學組 學員閆子蘭 的回答通過今天的學習，我對課堂教學的動態(tài)生成性又有了新的認識。葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構成部分，要把個體生命發(fā)展的主動權還給學生?！蔽覀冊谶M行一節(jié)課之前，總是靠自己的經(jīng)驗對課堂充分預設。但教學過分強調預設，過于封閉。在課堂上，面對“各有獨立思想”的一群學生，有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對不同的學生，即便是同樣的教學設計也會出現(xiàn)不同的教學效果，這就是課堂教學動態(tài)生成性所決定的。例如，在教學組合圖形面積計算時，我出示一個組合圖形（學校大花壇平面圖），聽了孩子們交流的各種方法，我竊喜：比我預設的方法都多。這時的我當然是一個故作不懂得的“學習者”，聽孩子們盡情講解。 在以后的教學中，我們應該根據(jù)學生學習的實際需要，根據(jù)動態(tài)發(fā)展不斷調整教學預設。讓學生在相互探討、相互啟發(fā)中探究知識。讓精彩在意外中生成！ 濟南市經(jīng)七路第一小學小學數(shù)學1班 研修組長莊世杰 的回答我們經(jīng)常說“授人以魚不如授人以漁”。 學生只有掌握了主動學習的方法，才會終身受益。另外，師過“勤”則生必“惰”。教師在課堂上把要講的內(nèi)容講精講透，如同大鳥哺育小鳥一般，一口口塞給他們，學生無需費任何氣力，只是被動地接受，長此以往必將降低他們思維的靈動性，扼殺他們探究問題的主動性與創(chuàng)新性，阻礙了他們的發(fā)展。而教師如果把講堂變?yōu)閷W堂，提供給學生恰當合理的開放空間，在和諧氛圍中動態(tài)生成，教師只是張弛有度的恰當調控，師生雙方定會從中享受過程，收獲智慧。這一過程不正體現(xiàn)了綜合性、動態(tài)性、開放性、多樣性嗎？ 指導教師葛慎衡 的回答智慧在學生的手指上（動態(tài)性 多樣性） 觀看今天的視頻，我想起教學《面的旋轉》這節(jié)課，著重設計讓學生動手操作，從操作中觀察思考，讓學生的智慧從手指尖上舞動。在本節(jié)課上，為學生提供了多次探索、動手操作的空間，使每一個學生快樂地參與其中，學生通過觀察、想象、操作等活動親身感受數(shù)學，讓學生感受“靜態(tài)”的平面圖形演變成“動態(tài)”的立體圖形，使學生從抽象進入直觀，從中培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，進一步加深了學生對幾何形體的認識，形成良好的空間觀念。使數(shù)學課堂教學“動”起來，使學生的思維“活”起來，讓學生在“做”中學，激發(fā)學生的智慧，數(shù)學課堂因此而煥發(fā)出生命活力。 北一北二少年宮陽光100中學數(shù)學 研修組長王鵬 的回答理想的學習活動應當是以學生為主體，各層次的學生都能積極主動的參與其中，教師此時的作用是讓學習活動更有效。 我在培養(yǎng)學生的計算能力時，注意從系統(tǒng)性、多樣性這兩個方面出發(fā)，開展學習活動。 系統(tǒng)性：高年級后進生的計算能力差，“病因”不在高年級、而是在中低年級。從學生做的題目中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘除法的錯題“病因”在三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法，四則混合運算的錯題“病因”在整數(shù)四則運算和簡便運算的定律，找到了“病根”，就好“治愈”。從四年級開始補起，解決了學生的問題。 多樣性：同一內(nèi)容的反復訓練是比較枯燥的，學生容易懈怠。所以我在進行計算訓練時一方面采取“小步子、常反饋”，天天訓練、日日評比、周周獎勵的方法；另一方面注意訓練內(nèi)容的安排，新舊內(nèi)容相結合，難易題目相結合、口算筆算相結合。通過多種方法來調動學生的積極性。（以下文章，均有刪減，如有歧義，敬請諒解）《做一名懂藝術的教育家》兗州市實驗小學 張良指導教師 黃曉粲于13723 14:39推薦通過一則小故事引發(fā)了你對兒子教育的反思，要做一名懂藝術的教育家，就要多反思，相信你對待學生會向對待自己的兒子一樣，讓他們感到的是愛，而不是懲罰，達到教育的最高境界“潤物細無聲”。[撤銷] 省專家 李枝新于13723 16:53推薦文字雖短，寓意深刻。一個小小的例子，一句深刻的箴言，讓人真切的感悟到：教育真真是一件神奇的事情！國家專家 吳正憲于13723 20:08推薦讀了張良老師的學習體會,當然有些觀點還需要再斟酌.教育真真是一件神奇的事情！一次出彩的懲罰，成就了解剖家麥克勞德。一位“懂藝術”的校長用他的教育行為呵護了學生的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在得知自己心愛的小狗被麥克勞德殺害以后，校長沒有為私利采取簡單粗暴的方式處理這個事件，精心地呵護了他和學生之間的情感，而是選擇了一種讓人非常意外的懲罰方式：要求麥克勞德解剖小狗后，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖。這個懲罰讓小麥克勞德非常感興趣，愉快地接受了并出色地完成了……記得這樣一句話：“淘氣的男孩是