醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)匯報---湖北省高等學(xué)校教育教學(xué)公共平臺(編輯修改稿)
2024-08-31 14:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)專任教師實行臨床與教學(xué)輪崗，校外兼職教師參與專業(yè)建設(shè)，形成了一支以專業(yè)帶頭人和楚天技能名師為引領(lǐng)、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，2010年被省教育廳確定為湖北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。教師情況對比一覽表項目2006年2010年專任教師1215兼職教師07雙師素質(zhì)815楚天技能名師01專業(yè)帶頭人01二、大力推進(jìn)“校企合作、崗位導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式改革以襄陽市衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作委員會為平臺，校企(醫(yī)院、東芝公司)深度合作，共同研討放射科、CT室、MRI室崗位工作要求，圍繞現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位工作任務(wù)，依據(jù)崗位知識、能力、素質(zhì)要求，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以醫(yī)學(xué)影像檢查、醫(yī)學(xué)影像診斷、影像設(shè)備檢測維護(hù)三大核心能力為主體的課程體系，實施崗位“任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)模式，利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地豐富資源，實施崗位感知、崗位專業(yè)知識學(xué)習(xí)、崗位輪訓(xùn)、頂崗實習(xí)，大力推進(jìn)“校企合作、崗位導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)具有熟練的醫(yī)學(xué)影像檢查技能、一定的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)技能、基本的臨床醫(yī)學(xué)知識和常見病醫(yī)學(xué)影像診斷能力，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)放射科、CT室、MRI室從事影像檢查技術(shù)工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。三、發(fā)揮基地多重功能，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)基于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作崗位對職業(yè)能力的要求，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地功能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能。實施一周的早期接觸臨床。安排學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的放射科、CT室、MRI室進(jìn)行輪崗見習(xí)和實訓(xùn)，了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)崗位設(shè)置情況、崗位工作所需的專業(yè)知識、技能及職業(yè)素質(zhì)。臨床基地教學(xué)。基于崗位工作過程、工作任務(wù)及其對職業(yè)能力的要求，實施崗位“任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)模式，將專業(yè)課程開設(shè)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心及教學(xué)醫(yī)院影像科，以臨床真實病例為載體，利用實訓(xùn)中心的優(yōu)越條件和真實工作場景，由專兼職教師共同完成課程教學(xué)，通過醫(yī)教交融培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。醫(yī)學(xué)影像檢查技能的培養(yǎng)，按照放射科、CT室、MRI室崗位工作任務(wù)對能力的要求，以任務(wù)為引領(lǐng)組織教學(xué)。每一學(xué)習(xí)任務(wù)均按照劃價、登記、檢查前準(zhǔn)備、影像檢查、圖像處理等臨床工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)組織過程中，既利用影像科的便利條件，在真實工作環(huán)境中現(xiàn)場講解演示，也利用人體模型和虛擬軟件，進(jìn)行仿真練習(xí)和虛擬訓(xùn)練，學(xué)生的技能考核全部在實訓(xùn)基地真實或仿真環(huán)境中完成。在設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們還將放射技師資格考試及大型醫(yī)療設(shè)備上崗證書考試的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，在課程中穿插醫(yī)學(xué)影像技
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