基于教研員視角的高三備課組備考行為文化(編輯修改稿)
2024-08-31 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 2） 幾種高效或有效模式 模式一： 示范 ——模仿 ——遷移模式 ， 強調(diào)遷移環(huán)節(jié) 模式二： 試誤 ——討論 ——問題模式 ， 強調(diào)試誤及試誤產(chǎn)生的問題資源開發(fā) 模式三： 先學后教 ——當堂訓練模式 ， 強調(diào)自主構(gòu)建 模式四： 問題解決模式 ——學案 、 學習報告 、 學生展示 (展示的意義不在掌握知識 ， 而在于其潛力的發(fā)現(xiàn)與挖掘 )， 強調(diào)問題的解決和問題生成 模式五： 漸進式責任轉(zhuǎn)移模式 ： 漸進式責任轉(zhuǎn)移模式： 我做你看，我做你也得做，你做我?guī)?，你做我看? ? 該模式認為 ， 教學的過程是一個 “ 教學責任 ” 從教師逐漸轉(zhuǎn)移給學生的過程 。 教師的任務(wù)是為學生 “ 搭支架 ” ， 一步一個腳印地促成教學責任的逐步轉(zhuǎn)移 。 教學過程完成的理想標志是某一個教學階段結(jié)束時（ 或下課時 ） ， 每一個學生能獨立完成教學內(nèi)容所規(guī)定的任務(wù) 。 該模式分為以下四個步驟： ? 第一步 ， 教師示范 ， 要求教師重在使自己的思維過程外顯 ， 使自己的心路歷程形象化 。 ? 第二步 ， 教師做 ， 學生參與 ， （ 讓學生進一步試誤 ） 。 ? 第三步 ， 學生做 ， 教師指導 （ 學生試誤之后 ， 確定學生最近發(fā)展區(qū) ） 。 ? 第四步 , 學生獨立做 。 ? 適宜的模塊：等值線 、 人文地理 、 區(qū)域地理 、 自然災(zāi)害等 。 通過這種模式教學 ， 注重學生的學習過程 ， 學生獲得的是地理學的思想和學科方法 ， 獲得的是解決問題的策略 。 綿陽市高三學習狀況調(diào)查 ? ，你認為主要的問題是什么？ ? ，我自主學習時間太少 （ ） ? （ ） ? （ ） ? （ ） ? （ ） ? ，我解題能力收獲不大（ ） 問題二
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