【文章內容簡介】 知道是什么原因，大家知道嗎？今天就讓我們一起去黃山看一看，解開這 個謎團好嗎？（板書課題：黃山奇石） 生齊讀課題，說說課題中最吸引自己的是哪個字。1．自主識字 生自主讀讀文，邊讀邊標出生字詞， 利用多種方法識字。 二、合作交流，要求讀準字音，說說怎樣記住生字。 出示生字，指生讀，并說說識字方法 開火車讀，小組賽讀，集體讀。 風景區(qū) 尤其 仙桃 石盤 山峰 ． ．． ． ． ． 胳膊 巨石 當天 脖子 著名 形狀 ．． ． ． ． ． ．． 同桌互讀詞，指生讀，齊讀 生自由讀課文，同桌互讀，把句子讀通順。三、品讀感悟 ，通過讀，你感覺黃山石怎么樣？指生說。 老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣） 2． 那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你 最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。在小組內或同桌間互讀自己喜 歡的段落。 3． 自己最喜歡的奇石介紹給大家。 （結合剛才畫的詞句講解；有感情地朗讀感受；通過動作 把石頭奇特的樣子表演；也可以簡單畫出它的奇特） 根據(jù)學生展示內容適時指導： （1） “仙桃石” ： 生讀出自己的感受。 抓住重點的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。 指生再讀，齊讀。 （2）猴子觀海： 生用自己的方式表達他們的理解。指生再有感情地讀一讀，讀出喜愛之情 誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？ 齊讀。試背一遍。 （3）仙人指路： 多么奇特、有趣呀！指生再讀。試背。 （4）金雞叫天都：課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰 能把它的奇特有趣讀出來？ 指生讀。齊讀。 （5）課文就寫了這幾塊奇石嗎？又寫了什么奇石？指生讀最后一段 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇 形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！ ①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”這些巖石的奇妙。 ②“……”要讀出給人以無盡的想象的語氣。 ？有趣嗎？帶著對黃山的喜愛之情讀課文，并選擇自己喜歡的 段落嘗試背誦。 四、鞏固延伸 ，摘抄下來。 “天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然后給圖配上文字。 ，把自己喜歡的奇石介紹給游人。 第2課時教學過程二次備課一、復習生字、詞語 生自主讀文中詞語 二、識記生字三、指導書寫，說說發(fā)現(xiàn)。自己能寫好那些字 ，指導筆畫。生仿寫、練習。 。四、指導背誦。，找一找這四段有什么相同之處，又有什么不同之處。五、作業(yè)設計A層選字填空 快 塊 他 它 巨 區(qū) B層讀兒歌鞏固識字C層誰愿當小導游介紹一下黃山的奇石 其他同學可以提問六、板書設計2 黃 山 奇石奇特 有趣仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都七、課堂檢測：背誦自己喜歡的部分從幾塊奇石中選一種來說說八、課后反思3 植物媽媽有辦法一、教材分析：本課是一篇以詩歌的形式介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，它以擬人的手法、 韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆 大自然的奇妙。二、教學目標：會認 12 個生字。會寫10 個字。 ：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩句，了解植物怎樣傳播種子。：熱愛大自然，了解大自然。三、教學重難點：重點：識字寫字　　難點：朗讀感悟，了解課文告訴我們的知識，理解詞語。四、教學過程第1課時學習內容：初讀課文，識字，朗讀課文。教學目標： 12 個生字，會寫10個生字。 、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。教學過程二次備課一、激情導入 揭示課題談話：黃山奇石，令人叫絕，植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關 植物的詩歌。 （板書課題：植物媽媽有辦法） 指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ （1）植物媽媽有些什么辦法？ （2）植物媽媽在什么方面有辦法？ （3）哪些植物媽媽有辦法？ 生自主讀文，邊讀邊畫出生字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 讀準字音，想想用什么方法可以記住這些生字。 二、合作交流 小組為單位，共同交流，互相學習 出示生字，指生讀，開火車讀，小組賽讀。 交流識字方法 ：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 蹦著跳著 觀察 知識 啪 炸開 同桌互讀，指生領讀，齊讀 。同桌合作，自讀課文，不認識的字互相教一教。 ，做到不加字、不減字、不錯字。 （1）請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。 （2）你覺得他們讀得怎么樣？全班評議。 （3）自由讀一讀，做到讀正確、流利。 三、指導書寫：紛、經、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？娃、洼這兩個字呢？ 。 ，生仿寫，練寫。同桌評一評。 “小小書法家” 第2課時教學過程二次備課一、品讀感悟 ，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ？把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。 指導書寫“豆”。？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。 品悟 （1）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經長大，…… 重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。 （2）自由讀 2～4 節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。 （3）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？ （4）學習第二節(jié) 。說說為什么喜歡？ ：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。 “輕輕”、“紛紛”。 做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？ （描述） 風婆婆過來了， 她輕輕地吹著， 一個蒲公英娃娃出發(fā)了， 緊接著第二個、 第三個…… 都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪 花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。 讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……” ?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你 想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答） 說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽