人教版課標小學語文五年級上冊第一組(編輯修改稿)
2025-08-31 13:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。四、教學目標（1）.知識與技能： 學會梳理敘事類文章的脈絡；（2）.過程與方法 通過描寫，體會作者竊讀時的心情（3）. 情感態(tài)度價值觀：激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。五、教學難點分析（1）. 通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；（2）. 在教學中滲透對學生的思想教育。六、教學課時兩課時七、教學過程 第一課時（一）解題并檢查學生的預習情況。1. “竊”字的含義：（1） 通過查字典，找出“竊”字的多個義項。（2） 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2. “竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3. 小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。（二）梳理文章的脈絡。1.分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店?！陋殶o助（2） 得到店員的關心幫助，讀完了一本好書?！袆?、感激—
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