中高職銜接探索與實(shí)踐走出三步好棋(編輯修改稿)
2024-08-31 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接”的四對接培養(yǎng)原則。方案要求基礎(chǔ)理論課程概念清楚、應(yīng)用課程重實(shí)際應(yīng)用與操作；專業(yè)課程則要求強(qiáng)化針對性和實(shí)用性，力求做到課程功能結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一；專業(yè)實(shí)踐課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與基本技能；選修課程適當(dāng)添加人文社科類、科學(xué)藝術(shù)類和經(jīng)濟(jì)管理類等三個(gè)類別，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。為配合方案的實(shí)施，學(xué)院增設(shè)人文素質(zhì)講座、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等教育?！ 〕啥悸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院中高職銜接人才一體化培養(yǎng)方案，有效解決了以往中高職學(xué)校人才培養(yǎng)專業(yè)目錄不完全銜接、課程各成體系、課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重、中高職課程評價(jià)缺乏層次性和區(qū)分度等問題。目前實(shí)施的一體化方案，無論是培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是核心課程，均實(shí)現(xiàn)了中職三年學(xué)段和高職三年學(xué)段的有機(jī)統(tǒng)一?！ 〉诙狡濉 ?shí)行學(xué)生一體化職業(yè)素質(zhì)綜合考評 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以用人單位對人才職業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，制定了中高職銜接學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)考核體系。該體系主要包括職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)精神培育、職業(yè)禮儀養(yǎng)成和職業(yè)技能訓(xùn)練等四個(gè)方面。四大體系針對3+3學(xué)生量身定做，中職三年學(xué)段與高職三年學(xué)段一脈相承，培養(yǎng)考核貫穿六年。考核體系要求中高職學(xué)校根據(jù)不同階段學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企事業(yè)單位崗位實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與要求，重點(diǎn)培養(yǎng)考察學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、課堂學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)、人文素養(yǎng)及專業(yè)講座、志愿者活動(dòng)、工學(xué)交替、職場體驗(yàn)、禮儀規(guī)范、禮儀服務(wù)、禮儀訓(xùn)練、獲取公共技能證書、職業(yè)資格證書、技能大賽等。通過培養(yǎng)考核，形成學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)行為、文明行為、學(xué)習(xí)行為等，考評結(jié)果作為中高職銜接學(xué)生升學(xué)和就業(yè)推薦重要的依據(jù)。目
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1