中教法的問(wèn)答-文檔(編輯修改稿)
2024-08-31 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！ “咐慕Y(jié)構(gòu)要素是：（1）背景。 案例需要向讀者交待故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的：是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年輕的新教師任課，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。 ?。?）主題。案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先姚考慮這個(gè)案例所要反映的問(wèn)題，是說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論，等等。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，各有其特點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入，從而確立主題?！ ?）細(xì)節(jié)。有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交待特定的內(nèi)容。比如，介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚，不能只是把“方法”介紹一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)?！ 。?）結(jié)果。 一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只是記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的了解?！ 。?）評(píng)析。對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如，同樣的一個(gè)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的事例，可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，可能是就事論事，有感而發(fā)。 七、準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意哪些事項(xiàng) ？ 準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課、訓(xùn)練課、以及比賽不可缺少的重要環(huán)節(jié)，必須從思想上加以重視，因此，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)： 加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)格要求。不少的運(yùn)動(dòng)損傷是因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，或準(zhǔn)備活動(dòng)做得不科學(xué)造成的。因此，對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的性、重要性教育。另外在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)組織紀(jì)律性及基本姿勢(shì)的準(zhǔn)確性要有嚴(yán)格的要求?！ ≌_示范，注意隊(duì)形。做操時(shí)，教師最好與學(xué)生一起（鏡面）做動(dòng)作，以強(qiáng)化示范。教師應(yīng)巡視全體學(xué)生，觀察他們的動(dòng)作是否規(guī)范，不要自己埋頭做操。 口令洪亮，節(jié)奏分明。教師的口令應(yīng)洪亮、清晰、有節(jié)奏、強(qiáng)弱分明，才能振奮學(xué)生的精神，促使他們動(dòng)作一致，做操整齊。 八、試說(shuō)蹲踞式起跑、途中跑、背越式跳高教學(xué)口決? 答：蹲踞式起跑： “預(yù)備”提臀肩過(guò)線， 聽(tīng)“跑”用力蹬后邊， 積極擺臂提后腿， 前腿蹬直體向前?！ ⊥局信埽骸 ∩象w微微向前傾，快速蹬地把髖送， 步長(zhǎng)最大頻率快，擺臂有力肩放松， 上下配合要協(xié)調(diào)，重心穩(wěn)定直線跑?！ ”吃绞教撸骸 ”吃竭^(guò)橫稈，肩部往后展?！ 》e極挺髖部，仰臥成反弓?！ 〈偕碓珉x桿，落地要緩沖。 九、試說(shuō)跳遠(yuǎn)、原地側(cè)向推鉛球、4100米接力跑教學(xué)口決? 跳遠(yuǎn)： 積極快速助跑，準(zhǔn)確有力踏跳， 身體向前騰空，收腹舉腿落地。 原地側(cè)向推鉛球： 指根托球鎖骨位，上體側(cè)倒超器械， 蹬地伸腿送好髖，轉(zhuǎn)肩挺胸猛推臂?！ ?100米接力跑： 一棒起跑跑彎道，右手傳棒要記牢； 二棒預(yù)跑在外側(cè)，左手接棒用上挑， 三捧預(yù)跑在內(nèi)側(cè)，下壓拔捧彎道跑； 四捧動(dòng)作同二棒，勇往直前干勁高。 十、試說(shuō)單手肩上投籃、原地雙手胸前傳球、行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)口決? 單手肩上投籃： 翻腕托球于肩上，屈膝開(kāi)立球?qū)@， 蹬地同時(shí)臂上伸，出球扣腕用指彈?！ ≡仉p手胸前傳球： 兩手手指自然開(kāi)，持球屈肘于胸前， 持球兩臂向前伸，同肘手腕向外翻?！ ⌒羞M(jìn)間單手低手投籃： 雙手掌心托住球，面向籃圈來(lái)伸手， 跨步上籃用腕、指、騰身最高將球投。 十一、試述籃球技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重下面六個(gè)問(wèn)題 (一)籃球技術(shù)教學(xué)
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