【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面：一是闡明觀點(diǎn)，即答題的要點(diǎn)；二是解釋說(shuō)明，即對(duì)要點(diǎn)進(jìn)一步深入解釋；三是舉例分析。(3)應(yīng)把“創(chuàng)造性思維的特征”與“創(chuàng)造性思維的過(guò)程”區(qū)分開(kāi)，特別是把“創(chuàng)造性思維的特征”與“思維品質(zhì)的特征”區(qū)分開(kāi)。第六章情緒和意志一、常見(jiàn)考試知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)一：情緒的概念、分類和功能，意志的概念和基本特征。考點(diǎn)二：意志與認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒過(guò)程的關(guān)系。意志行動(dòng)的心理過(guò)程?？键c(diǎn)三：壓力對(duì)身心健康的影響。調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。意志品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉與培養(yǎng)。二、常見(jiàn)考試題與解題技巧考點(diǎn)一：情緒的概念、分類和功能，意志的概念和基本特征。例1(2001年統(tǒng)考試題)“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)?（　?。〢．肯定與否定B．增力與減力C．激動(dòng)與平靜D．緊張與輕松【答案】A【解析】四個(gè)答案都是情緒兩極性的表現(xiàn)形式，要了解每個(gè)形式的具體內(nèi)容。例2(2003年統(tǒng)考試題)“灰心喪氣”“見(jiàn)花落淚”“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（　?。．心境B．激情C．抑郁D．焦慮【答案】A【解析】心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)的、猛烈而時(shí)間短的情緒狀態(tài)。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經(jīng)癥的類型，兩者是有差異的。例3(2004年統(tǒng)考試題)暴跳如雷、欣喜若狂等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（　?。?。A．憤怒B．恐懼C．應(yīng)激D．激情【答案】D【解析】激情的定義是強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，因此答案選擇D。A、B是情緒表現(xiàn)，C、D是情緒狀態(tài)。例4(2006年統(tǒng)考試題)高興時(shí)手舞足蹈、恐懼時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是（　?。?。A．面部表情B．身段表情C．言語(yǔ)表情D．語(yǔ)調(diào)表情【答案】B例5(2007年統(tǒng)考試題)簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述情緒的定義及其功能?！緟⒖即鸢浮?1)情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：①適應(yīng)環(huán)境的功能。②調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能。③信息傳遞的功能。例6(2008年統(tǒng)考試題)成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是（　?。?。A．應(yīng)激B．心境C．激情D．熱情【答案】C例7(2008年統(tǒng)考試題)簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。【參考答案】(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。(2)意志的特征：①意志行動(dòng)具有明確的目的。②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。例8(2010年統(tǒng)考試題)心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（　?。?。A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情【答案】A【解析】答案A、B和C是情緒按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間進(jìn)行的分類，注意它們之間強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的差別。例9(常見(jiàn)試題)情緒、情感是在人的（　?。┗顒?dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A．動(dòng)機(jī)B．認(rèn)識(shí)C．個(gè)性D．態(tài)度【答案】B【評(píng)注】(1)情緒和意志是兩個(gè)重要概念，要注重理解和應(yīng)用。(2)要掌握應(yīng)激、心境、激情三個(gè)概念，并區(qū)分心境與激情二者的差異?？键c(diǎn)二：意志與認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒過(guò)程的關(guān)系。意志行動(dòng)的心理過(guò)程。例10(2001年統(tǒng)考試題)意志行動(dòng)的心理過(guò)程分為兩個(gè)階段，即采取決定和（　?。?。A．確定目的B．執(zhí)行計(jì)劃C．制訂計(jì)劃D．動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)【答案】B例11(2002年統(tǒng)考試題)簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別?！緟⒖即鸢浮?1)聯(lián)系：①認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對(duì)認(rèn)識(shí)有動(dòng)力作用。(2)區(qū)別：①認(rèn)識(shí)反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)，情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認(rèn)識(shí)過(guò)程隨意性強(qiáng)，情緒隨意性弱，只有通過(guò)認(rèn)識(shí)作用，情緒活動(dòng)才有某些隨意性。③情緒比認(rèn)識(shí)活動(dòng)有更強(qiáng)和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。例12簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要說(shuō)明意志與情緒過(guò)程的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮恳庵竞颓榫w過(guò)程也有密切的聯(lián)系。(1)情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，這種情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起阻礙或消極作用時(shí)，該情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的阻力。(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)中面對(duì)困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過(guò)意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動(dòng)服從于理智的要求?！驹u(píng)注】(1)比較兩個(gè)心理學(xué)概念的試題是常見(jiàn)的類型。說(shuō)明兩個(gè)概念的關(guān)系，一般從聯(lián)系和區(qū)別兩個(gè)方面分別加以說(shuō)明。1988年考過(guò)“氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與聯(lián)系”，2002年考過(guò)“情緒情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識(shí)技能的關(guān)系、心理咨詢與心理治療的關(guān)系、心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系等。(2)答這類題一定要把要點(diǎn)答全?？键c(diǎn)三：壓力對(duì)身心健康的影響，調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。意志品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉與培養(yǎng)。例13論述題：意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?【參考答案】(1)意志的品質(zhì)：①意志的自覺(jué)性。②意志的果斷性。③意志的自制性。④意志的堅(jiān)韌性。(2)意志品質(zhì)的培養(yǎng)：①胸懷大志，確立崇高的理想。②加強(qiáng)目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。③從小事做起，在困難中磨煉意志。④根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。【評(píng)注】此類題不難回答，一般按照題目要求分層回答即可，但要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。第七章需要與動(dòng)機(jī)一，常見(jiàn)考試知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)一：需要的概念與類型。動(dòng)機(jī)的概念與類型?？键c(diǎn)二：馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論?？键c(diǎn)三：能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象。提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。二、常見(jiàn)考試題與解題技巧考點(diǎn)一：需要的概念與類型。動(dòng)機(jī)的概念與類型。例1(2001年統(tǒng)考試題)個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是（　　）。A．動(dòng)機(jī)B．需要C．興趣D．目標(biāo)【答案】B例2(2006年統(tǒng)考試題)引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量是（　?。?。A．需要B．動(dòng)機(jī)C．興趣D．誘因【答案】B例3(2007年統(tǒng)考試題)個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是（　?。?。A．需要B．理想C．興趣D．信念【答案】A例4(2008年統(tǒng)考試題)根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于（　?。?。A．生理性動(dòng)機(jī)B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D．近景性動(dòng)機(jī)【答案】B例5(2010年統(tǒng)考試題)動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和（　?。?。A．適應(yīng)功能B．信號(hào)功能C．預(yù)測(cè)功能D．激勵(lì)功能【答案】D例6辨析題：動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。【答案】錯(cuò)誤。動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的誘因相結(jié)合而產(chǎn)生的?！驹u(píng)注】需要和動(dòng)機(jī)的定義要完全理解。需要和動(dòng)機(jī)的類型要了解含義。考點(diǎn)二：馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論。例7(2001年統(tǒng)考試題)在馬斯洛的需要層次理論中，社會(huì)交往需要是（　　）。A．生理與安全的需要B．愛(ài)與歸屬的需要C．求知與審美的需要D．自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】B【解析】注意馬斯洛的需要層次理論中的五個(gè)層次的順序。例8(2002年統(tǒng)考試題)簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述耶克斯一多德森定律?！緟⒖即鸢浮?1)動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)作業(yè)難，最佳動(dòng)機(jī)水平低。(3)作業(yè)容易，最佳動(dòng)機(jī)水平高?！窘馕觥康谝粋€(gè)要點(diǎn)是從一般規(guī)律上說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二要點(diǎn)與第三要點(diǎn)分別從作業(yè)難與作業(yè)容易兩種特殊情況說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平的低與高。有些考生只答第一個(gè)要點(diǎn)，而忽略其他兩個(gè)要點(diǎn)。例9(2003年統(tǒng)考試題)最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是（　?。．個(gè)體化型結(jié)構(gòu)B．對(duì)抗型結(jié)構(gòu)C．合作型結(jié)構(gòu)D．競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)【答案】C【解析】此題較容易，根據(jù)題意應(yīng)選擇C，其他三個(gè)答案是干擾項(xiàng)。例10(2003年統(tǒng)考試題)下列屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因要素是（　　）。A．能力高低B．努力程度C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣好壞【答案】A【解析】通過(guò)此題可以舉一反三，要清楚歸因理論的兩個(gè)維度和四個(gè)要素。例11(2004年統(tǒng)考試題)很少注意外部標(biāo)準(zhǔn)，只強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自身進(jìn)步的課堂結(jié)構(gòu)是（　?。．個(gè)體化型結(jié)構(gòu)B．合作型結(jié)構(gòu)C．競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)D．混合型結(jié)構(gòu)【答案】A【解析】答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型的定義，選擇答案A。例12(2007年統(tǒng)考試題)辨析題：校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次；對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的學(xué)生影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。例13提出歸因理論的心理學(xué)家是（　　）。A．耶克斯和多德森B．馬斯洛C．韋納D．多伊奇【答案】C例14馬斯洛需要層次論中的最高層次是（　?。．生理與安全需要B．社交與自尊需要C．求知與審美需要D．自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】D例15動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（　?。．成就動(dòng)機(jī)理論B．耶克斯一多德森定律C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D．強(qiáng)化理論【答案】B例16辨析題：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平；學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平?！驹u(píng)注】這部分的理論及其應(yīng)用考試的概率較高，所以，既要理解理論，又要聯(lián)系實(shí)際。考點(diǎn)三：能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。例17(2004年統(tǒng)考試題)論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！緟⒖即鸢浮?1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(6)提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能。例18(2005年統(tǒng)考試題)辨析題：情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。【答案】錯(cuò)誤。當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到適宜狀態(tài)時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率最高；當(dāng)情緒喚醒水平很低時(shí)，人就像進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)，沒(méi)有效率可言；若情緒喚醒水平過(guò)高，則會(huì)干擾認(rèn)知操作。例19(2009年統(tǒng)考試題)根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈（　?。．“U”型曲線關(guān)系B．倒“U”型曲線關(guān)系C．線性關(guān)系D．對(duì)數(shù)關(guān)系【答案】B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率較高，過(guò)高、過(guò)低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應(yīng)注意區(qū)分?！驹u(píng)注】(1)能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施是考試的重點(diǎn)。這類題既可以綜合論述，如2004年統(tǒng)考題，也可聯(lián)系實(shí)際分析某個(gè)理論，如2005年統(tǒng)考題。(2)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說(shuō)動(dòng)機(jī)水平中等效率最高。平時(shí)所說(shuō)的動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好的觀點(diǎn)并不完全正確。第八章技能一、常見(jiàn)考試知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)一：技能、動(dòng)作技能、智力技能的概念。技能的特征和類型?？键c(diǎn)二：動(dòng)作技能和智力技能的形成階段?？键c(diǎn)三：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能和智力技能。二、常見(jiàn)考試題與解題技巧考點(diǎn)一：技能、動(dòng)作技能、智力技能的概念，技能的特征和類型。例1(2001年統(tǒng)考試題)智力技能的特點(diǎn)是（　?。．特質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B．特質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D．觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性【答案】C例2(2002年統(tǒng)考試題)智力技能形成的三個(gè)階段依次是（　?。．原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作【答案】C例3(2004年統(tǒng)考試題)智力技能區(qū)別于操作技能的主要特點(diǎn)是（　　）。A．觀念性B．習(xí)得性C．外顯性D．規(guī)則性【答案】A【解析】操作技能的特點(diǎn)是物質(zhì)性、外顯性及展開(kāi)性；智力技能的特點(diǎn)是觀念性、內(nèi)隱性及簡(jiǎn)縮性。根據(jù)選項(xiàng)選擇答案A。例4(2005年統(tǒng)考試題)寫(xiě)作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（　?。?。A．操作技能B．動(dòng)作技能C．運(yùn)動(dòng)技能D．智力技能【答案】D【錯(cuò)誤防范】操作技能與動(dòng)作技能是同一概念，只是提法不同。例5(2006年統(tǒng)考試題)體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是（　?。?。A．認(rèn)知技能B．社交技能C．智力技能D．動(dòng)作技能【答案】D例6(2007年統(tǒng)考試題)智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（　?。?。A．展開(kāi)性B．簡(jiǎn)縮性C．穩(wěn)定性D．整體性【答案】B例7(2008年統(tǒng)考試題)。通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式是（　?。?。A．動(dòng)作技能B．認(rèn)知技能C．運(yùn)算技能D．智力技能【答案】A例8(2010年統(tǒng)考試題)下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是（　　）。A．動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性B．動(dòng)作進(jìn)行的外顯性C．動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性D．動(dòng)作認(rèn)知的觀念性【答案】D例9以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式是（　?。．動(dòng)作技能B．智力技能C．練習(xí)D．能力【答案】A例10技能的活動(dòng)方