20xx動漫專業(yè)教學(xué)實施計劃(編輯修改稿)
2025-08-31 07:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 項目教學(xué)對提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力都是十分有利的。案例教學(xué)法：即是“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法以此來配合我們的模塊化方向目標(biāo)，并在實際中加以引申，在每個課程體系中輔之以案例教學(xué)。比如：在上《圖形處理》課時，學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)上舉辦的“七色彩虹”壁紙設(shè)計，將專業(yè)知識運用到實踐中去；在上《廣告設(shè)計》課時，我們參加了“我的低碳生活”海報設(shè)計；在上《動畫網(wǎng)頁設(shè)計》課時，我們參加了全國十幾間動漫聯(lián)盟學(xué)校的動漫設(shè)計比賽并獲得不錯的成績等等，通過這些實際案例活動既鍛煉了學(xué)生的動手實操能力，也使學(xué)生獲得了實踐經(jīng)驗。分層次教學(xué)法：俗語有云：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人即使你用棍子教也教不出來。它通俗而深刻的道出了學(xué)生中不同層次的客觀存在。一個高明的教育者，一定是能正確面對并能科學(xué)解決這一問題的，而解決這一問題的良方就是“分層教學(xué)”。 在模塊化教學(xué)中，講授新課一般占1/3課時，2/3課時用于學(xué)生的實際操作，教師可針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)等生，出一些提高性的題目，指導(dǎo)他們思考完成；對于中等生，指導(dǎo)他們?nèi)鎻?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識，加以歸納總結(jié)，并與前面所學(xué)知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，能夠完成一般性題目要求；對于差等生，指導(dǎo)他們先閱讀教材，對重點知識做到心中有數(shù)，牢固掌握基本知識點和基本操作，這樣使大多數(shù)學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上接受新知識。四、美術(shù)模塊化教學(xué)的具體實施方式劃分小組根據(jù)班級人數(shù)劃分若干小組，人數(shù)以4～6人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡，要考慮到組員的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式等。教師必須對學(xué)生做深入細(xì)致的調(diào)查研究，如學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科成績、家庭背景、性格愛好、乃至交朋結(jié)友等都應(yīng)心中有數(shù)．一般采用互補方式，如成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生相搭配，既有利于差生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進(jìn)優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“教學(xué)相長”。不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認(rèn)知方式的學(xué)生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下，相互學(xué)習(xí)，使認(rèn)知風(fēng)格“相互強化”。確定內(nèi)容一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，需要通過完成一項或幾項具體的任務(wù)融合到教學(xué)過程中，從任務(wù)中引出美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣．一項好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)融入到任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個性的發(fā)展。教師要認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難點、疑點，找準(zhǔn)教學(xué)的切人點，要考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應(yīng)的任務(wù)。布置任務(wù)教師要向?qū)W生具體詳細(xì)地講清任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成。學(xué)生實施向?qū)W生講明要做什么后，教師要指揮、調(diào)度、組織、實施，要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段，教師是“指導(dǎo)者”、”導(dǎo)航者”身份較為明顯，學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識，技能的意義構(gòu)建。評價結(jié)果學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要展示其作品，進(jìn)行討論、總結(jié)、評比，使教材內(nèi)容得到進(jìn)一步的強化。各小組學(xué)生代表依次對完成的任務(wù)發(fā)表見解，其他小組提問或發(fā)表自己的看法，由老師或小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)，最后由老師評價。評價包括學(xué)生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)要求職業(yè)基礎(chǔ)通用課程及教學(xué)要求序號課程與項目教學(xué)內(nèi)容與要求參考課時1設(shè)計素描以設(shè)計意識為核心，調(diào)整傳統(tǒng)的繪畫素描教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展。在尊重學(xué)生藝術(shù)個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認(rèn)識事物并賦予聯(lián)想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，不僅塑造了對象，而且通過形象的聯(lián)想、夸張、變形和構(gòu)圖，選擇畫面主導(dǎo)形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節(jié)奏、韻律、秩序、構(gòu)成的效果。722裝飾色彩通過理論傳授使學(xué)生對 裝飾繪畫 有全面的認(rèn)識和了解，并通過由淺入深的設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以開發(fā)。通過對裝飾繪畫同繪畫、圖案的比較，分析出它們之間的差異與聯(lián)系。基本掌握變形夸張、異化透視、添加想象、打散重構(gòu)、色彩的心理聯(lián)想，色彩的相互關(guān)系，色彩的個性表達(dá)等。具有豐富的想象力；具有一般性繪畫能力和專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)
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