隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃修改稿(編輯修改稿)
2024-08-31 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 該學(xué)生的訓(xùn)練，安排其力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層訓(xùn)練及區(qū)別要求；課外加強個別輔導(dǎo)，以鼓勵促進(jìn)步。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等） 只會閱讀較短的文章 文言詩歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分 學(xué)會一些基本的答題方法 作文的要求要降低，先爭取語句通順評估反饋目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)成原因分析記憶水平有限，知識學(xué)習(xí)和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關(guān)心和管理，家庭教育嚴(yán)重缺失。學(xué)校 任課教師 訂時間 附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ ）(201 至201 學(xué)年度第 學(xué)期)學(xué)科 年級 起訖時間 基本情況姓名性別出生年月殘障類別智力： 聽力： 視力： 肢殘: 智力障礙IQ： 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 視力障礙左右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語文學(xué)習(xí)困難較大。只有基本的口語表達(dá)水平。主要特點與問題語文基礎(chǔ)知識欠缺，沒有學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經(jīng)典詩句，能夠?qū)懗鑫耐ㄗ猪樀暮唵蔚恼Z段和作文。實施措施 (教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)關(guān)注課堂教學(xué)中對該學(xué)生的訓(xùn)練，安排其力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層訓(xùn)練及區(qū)別要求；課外加強個別輔導(dǎo)，以鼓勵促進(jìn)步。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等），確保得分，先爭取語句通順評估反饋目標(biāo)達(dá)成度基本沒達(dá)成原因分析記憶水平有限，知識學(xué)習(xí)和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關(guān)心和管理，家庭教育嚴(yán)重缺失。學(xué)校 任課教師 訂時間 附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ ）(201 至201 學(xué)年度第 學(xué)期)學(xué)科 年級 起訖時間 基本情況姓名性別出生年月殘障類別智力： 聽力： 視力： 肢殘: 智力障礙IQ： 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 視力障礙左右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語文學(xué)習(xí)困難較大。只有基本的口語表達(dá)水平。主要特點與問題學(xué)會判斷各種描寫方法 掌握字詞、讀懂文章教學(xué)目標(biāo)感受語言表的的準(zhǔn)確。凝練。理解人物外貌、語言、動作等的描寫的作用。感受、理解文章結(jié)構(gòu)中的詳寫和略寫實施措施 (教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)分層教學(xué) 個別訓(xùn)閱讀練習(xí) 字詞練習(xí)練說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等），確保得分，先爭取語句通順評估反饋目標(biāo)達(dá)成度達(dá)成部分原因分析知識點不難，結(jié)合有趣味的記敘文內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較
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