【文章內(nèi)容簡介】 查者當(dāng)場填寫；二是與被調(diào)查者約定一定的時間后回收問卷。（四）整理資料階段：①資料回收，我們首先會判斷其可信性，并 識別且剔除無效問卷。②有時一批問 卷中有個別 地方未作答或個別地方錯 行，如果均作 為無效問卷就可能流失很多樣本。對于這種 問卷，我 們一般是有缺省 值的樣本不參加統(tǒng)計，當(dāng) 統(tǒng)計不涉及缺省項目時參與統(tǒng)計。 七、調(diào)查 分析之學(xué)生篇(一）、職前認(rèn)識大學(xué)生對就業(yè)形勢的態(tài)度在此調(diào)查當(dāng)中有 %的在校大學(xué)生認(rèn)為通過努力可以找到工作，%的人則對就業(yè)形勢很是擔(dān)憂，% 持無所謂的態(tài)度（詳見圖一）。% %%%%%%%%%%%%%通 過 努 力 可 以 找 到 工 作 就 業(yè) 形 勢 令 人 擔(dān) 憂 無 所 謂圖 一通 過 努 力 可 以 找 到 工 作就 業(yè) 形 勢 令 人 擔(dān) 憂無 所 謂全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽9大學(xué)生認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的方法通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有 %的人認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整就業(yè)心態(tài)，%的則表示應(yīng)該提高技能，% 的人認(rèn)為應(yīng)該提高自身求職技巧，而 %的人選擇通過職前培訓(xùn)提高職業(yè)素質(zhì)， 還有 %的人選擇其他途徑（詳見圖二）。圖 二其 它1% 職 前 培 訓(xùn) 提 高職 業(yè) 素 質(zhì)31%提 高 自 身 求 職技 巧15%提 高 技 能32%調(diào) 整 就 業(yè) 心 態(tài)21%調(diào) 整 就 業(yè) 心 態(tài)提 高 技 能提 高 自 身 求 職 技 巧職 前 培 訓(xùn) 提 高 職 業(yè) 素 質(zhì)其 它 大學(xué)生認(rèn)為自己目前欠缺的素質(zhì)在調(diào)查過程當(dāng)中，有 %的人認(rèn)為是基本解決問題的能力，%的選擇溝通協(xié)調(diào)能力，%的人 認(rèn)為自己欠缺承受壓力、克服困 難 的能力， %則表示缺少相關(guān)工作和實習(xí)經(jīng)驗，% 缺少專業(yè)知識和技能， %選擇其它。 （詳見圖三）。%%%%%%%%%%%%%%%基 本 解 決 問 題 的 能 力 溝 通 協(xié) 調(diào) 能 力 承 受 壓 力 、 克 服 困 難 的 能 力相 關(guān) 工 作 和 實 習(xí) 經(jīng) 驗 專 業(yè) 知 識 和 技 能 其 它圖 三基 本 解 決 問 題 的 能 力 溝 通 協(xié) 調(diào) 能 力承 受 壓 力 、 克 服 困 難 的 能 力 相 關(guān) 工 作 和 實 習(xí) 經(jīng) 驗專 業(yè) 知 識 和 技 能 其 它 (二)、對于職前培訓(xùn)的興趣度通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有 %的大學(xué)生明確表示他們希望得到專業(yè)具體、有針對性的素質(zhì)拓展與職前就業(yè)培訓(xùn)， 僅有 %的表示不希望。通過進(jìn)一步的再調(diào)查，我 們了解到 %大學(xué)生了解職前培訓(xùn)；而高達(dá) %的大學(xué)生雖然聽說過，但并不是很了解；全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽10沒有聽說過的占到了 %。在回答“如果在大學(xué)城內(nèi) 設(shè)點，你是否愿意參加 ”這個問題時，有 %的人愿意，%的人表示要視情況而定，不參加的人占到了 %（詳見圖表 46）。圖表 4%%% % % % % %不 希 望希 望 圖表 5%%%% % % % % % % % %了 解聽 過 ， 不 了 解從 未 聽 說 圖表 6%%%% % % % % % %愿 意視 情 況 而 定不 愿 意 (三)、大學(xué)生 對職前培訓(xùn)的需求全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽11職前培訓(xùn)內(nèi)容有 %的受訪者需要自我職業(yè)定位的培訓(xùn)，%認(rèn)為課程應(yīng)包含對當(dāng)?shù)丶熬蜆I(yè)形勢的分析，% 的人應(yīng)學(xué)習(xí)簡歷制作和自身包裝，%則認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對面試準(zhǔn)備和技巧的培訓(xùn)，需要就業(yè)政策及相關(guān)法律指導(dǎo)的占到了 %，%的則希望能夠解密企業(yè)和政府的用人機(jī)制等（詳見圖七）。% %%%%%%%%%%%自 我 職 業(yè) 定 位 當(dāng) 地 及 就 業(yè) 形 勢 分 析 簡 歷 制 作 與 自 身 包 裝 面 試 準(zhǔn) 備 及 技 巧 就 業(yè) 政 策 及 相 關(guān) 法 律 指 導(dǎo)企 業(yè) 和 政 府 用 人 解 密 等七七自 我 職 業(yè) 定 位 當(dāng) 地 及 就 業(yè) 形 勢 分 析 簡 歷 制 作 與 自 身 包 裝面 試 準(zhǔn) 備 及 技 巧 就 業(yè) 政 策 及 相 關(guān) 法 律 指 導(dǎo) 企 業(yè) 和 政 府 用 人 解 密 等 大學(xué)生需要的職前培訓(xùn)的方式有 %的受訪者希望得到著名企業(yè)高管的講演授課，%希望得到人力資源經(jīng)理進(jìn)行現(xiàn)場模擬及測評，傾 向于實地考察與見習(xí)的占 %，而 %選擇了參觀交流、參與企業(yè)招聘（詳見圖八）。七七參 觀 交 流 與 參與 企 業(yè) 招 聘17%實 地 考 察 與 見習(xí)36%HR現(xiàn) 場 模 擬 與分 析 評 測37%企 業(yè) 高 管 講 演授 課10%企 業(yè) 高 管 講 演 授 課HR現(xiàn) 場 模 擬 與 分 析 評 測實 地 考 察 與 見 習(xí)參 觀 交 流 與 參 與 企 業(yè) 招 聘 (四)、培訓(xùn)的課時和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)課時方面有 %的人選擇一天內(nèi)的短期課程，%的希望是一周內(nèi)連續(xù)幾天的短期課程，贊成每周固定時間、持續(xù)一個月課程的占 %，每周固定時間、持 續(xù)一個月以上至半年的則有 %（詳見圖表 9）。全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽12圖表 9類別 所占比例一天內(nèi)的短期課程 %一周連續(xù)幾天的短期課程 %每周固定時間，持續(xù)一個月的短期課程 %每周固定時間，持續(xù)一個月以上至半年的課程 %建議：以一個月為一期課程，課程時間選擇為每個雙休日。在整套課程費(fèi)用方面能接受 100—200 元/人的占 %，200—300 元/人有 %，300—400 元/人的占%，400—500 元/ 人占 %，僅有 %的人選擇 500 元以上/ 人，還有 %的人要看課程對自己就業(yè)有多大幫助（詳見圖表 10）。全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽13圖表 10類別 所占比例100——200 元/人 %200——300 元/人 %300——400 元/人 %400——500 元/人 %500 以上/人 %要看課程對自己就業(yè)有多大幫助 %(五)、促使大學(xué)生決定購買本課程的因素希望在購買本課程之前，將課程內(nèi)容詳盡介紹出來的占 %，希望能夠組織參觀考察的有 %，有 %的人希望能對參與課程的企業(yè)高管有一定認(rèn)識，%則希望能夠先試講，% 的人希望能夠提供免費(fèi)的咨詢服務(wù)，選其它的僅有 %。八、調(diào)查分析之輔導(dǎo)員篇我們對襄樊學(xué)院二級學(xué)院的 20 名分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查，其中有 17人對于職前培訓(xùn)持支持態(tài)度。同時， 輔導(dǎo)員們也承認(rèn) 目前襄樊學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作仍存在較大提升空間（因為學(xué)校的職前培訓(xùn)在大四的時候才進(jìn)行），他們希望能有這樣一所職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能夠就大學(xué)生的工作能力、適應(yīng)能力和求職能力（或稱作生存能力）進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。具體的培訓(xùn)內(nèi)容可以包括商務(wù)禮儀培訓(xùn)，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢業(yè)務(wù)， 還有諸如簡歷修改，面試、筆試培訓(xùn)等諸多信息服務(wù), 可以幫助廣大學(xué)生成功就職。輔導(dǎo)員們認(rèn)為職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取學(xué)校與企業(yè)合作的模式，一