【文章內容簡介】 （6）各科任教師要根據(jù)學科的教材特點，有機滲透思想教育，真正做到教書育人。認真落實“培優(yōu)扶差”工作，讓有特長的同學得到發(fā)展，學困生得到提高，做到有計劃開展，落實輔導措施。（7）以“快樂活動日”為抓手，加強學校三團一隊建設。精心組織校“春夏”文化藝術節(jié)、“鑄德”杯科技體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，讓學生在活動中提高特長、增強能力，在學習中體驗成功和創(chuàng)新的喜悅，發(fā)展健康的個性與愛好，并形成品牌特色。（8）進一步探索課堂教學發(fā)展性評價，以師生關系改善及控制作業(yè)量為重點，通過評價標準的動態(tài)發(fā)展對課堂教學形成導向。深入貫徹《綠色指標實施意見》，樹立“綠色”教育質量觀，追求“綠色”教學質量，構建“綠色”質量評價體系。責任要求（1）成立校長—分管教學副校長—教導主任—教研組長、備課組長為主的學校教學管理領導小組，領導小組要經常深入教學第一線，實行蹲點式服務，定期召開教學工作會議，加強巡視檢查、指導，全面負責學校教學管理工作。（2）各條線領導要認真做好每學期各項工作的計劃、總結、評估，貫徹落實各項規(guī)章制度和各項獎懲制度，指導各教研組、備課組落實五項常規(guī)制度，有效落實教研組合作文化各項措施，不斷規(guī)范各學科教學常規(guī)，確保校本研修的有效開展。各教研組、備課組加強五項常規(guī)的過程評價，通過評價促使教學行為的改進，各組堅持“三定”制、“輪流制”，組織好本組的教研組、備課組活動。（3）在師訓領導小組領導下，教導處具體負責教師的培訓學習工作，在不影響教學的前提下，盡可能安排教師參加各級各類培訓、教學研討等活動，不斷提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化水平。 （4）建立“校長室——教導處——教研組——備課組——教師”五級教學質量監(jiān)控體系，定期召開質量分析會，對備課、上課、作業(yè)、輔導、測試等教學各環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，及時反饋階段學業(yè)質量情況，著力解決教與學中出現(xiàn)的實際問題，分層落實質量目標。（5）在德育領導小組的指導下，各班級、各中隊加強溫馨教室的建設，不斷改善學習方式，建立平等、和諧的師生關系，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，提升學業(yè)水平。（6）在校隨班就讀領導小組的指導下，特別加強學困生的個別學業(yè)與心理輔導，分層目標，分層教學，分層作業(yè)，使各類學生在原有基礎上有所提高。（三）德育管理工作目標深入推進三線一面、三位一體的大德育網(wǎng)絡的構建，形成校內外教育合力；努力建設一支愛崗敬業(yè)、團結合作、具有一定專業(yè)素養(yǎng)的德育骨干隊伍；豐富校園文化建設，進一步加強學生的思想道德建設，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設相適應的“身心健康、學有毅力、獨立自主、合作樂群”的人才奠定堅實的基礎。主要任務（1）圍繞學校辦學目標和培養(yǎng)目標，在德育領導小組的組織協(xié)調管理下全面開展德育工作，進一步加強師德師風建設，積極實踐“教師的言行是學生的第一隱性課程”，履行管理育人、教學育人、服務育人的職責，形成“三線一面”（ 德育課程、班隊組織與活動、校園文化建設與社會實踐三條線和學科滲透一個面）的德育體系，努力發(fā)揮校內德育體系的作用。（2）全體班主任（中隊輔導員）樹立“愛心、耐心、信心、恒心”“四心”工作理念，發(fā)揮校級“育心坊”名師團作用，加強校本培訓，提升德育隊伍的整體素質，培養(yǎng)市區(qū)級優(yōu)秀班主任12名、校級骨干班主任（輔導員）58名，形成合理梯隊。（3）加強學生基礎道德建設，提高自主管理的能力。深化“每月一重點”行規(guī)教育模式的實踐和探索，培養(yǎng)學生的良好習慣，積極爭創(chuàng)上海市行為規(guī)范示范校。以磨煉教育為特色，注重德育活動的整合性、實踐性和系列化，與各類實踐體驗活動相結合，與校園文化建設相結合，與課程建設相結合，與行為規(guī)范教育相結合，培養(yǎng)學生學會學習、學會生活、學會交往、學會健身、學會創(chuàng)造，從而學會做人，健全人格。全面推進“兩綱”教育，進一步加強德育課程和少先隊課程建設，用好現(xiàn)有的德育校本課程《知我泗涇，愛我泗涇》，努力開發(fā)磨煉教育的社會實踐課程和活動課程、行規(guī)教育師生讀本，讓教育特色落實在各類課程中，讓課程成為教育的重要載體。搭建各種實踐體驗平臺，以各類主題教育為載體，在活動中接受教育、自我教育，同時實現(xiàn)少先隊隊干部規(guī)范化管理的良性循環(huán)，不斷提高隊干部綜合能力與素養(yǎng)，促進全體學生的健康發(fā)展。（4）完善學校心理健康教育網(wǎng)絡，利用現(xiàn)有資源建設好規(guī)范化心理輔導室，根據(jù)要求開足心輔課，心理輔導教師持證上崗，發(fā)揮“松江區(qū)學校心理健康教育活動月”優(yōu)秀項目的優(yōu)勢，開展好學校心理健康教育工作，促進學生健全人格的形成。進一步加強家教指導工作，家委會工作制度化、家長學校工作規(guī)范化、教學活動開放化、家訪工作制度化、學習型家庭書香化，進一步發(fā)揮區(qū)級德育優(yōu)秀項目——《開發(fā)家長資源，合作雙贏共進》的優(yōu)勢，增強家教指導工作的針對性、科學性、有效性；建立年級家委會，深化家委會工作的廣度和深度，形成合力育人的良好局面；加強與社區(qū)的合作與聯(lián)動，拓寬教育渠道，完善三位一體德育網(wǎng)絡，營造良好的校外育人氛圍。（5）以“溫馨教室”的創(chuàng)建為載體，加強班隊管理和建設，指導教師打造以學生為主體的互動、精彩、高效的課堂，努力形成平等、民主、和諧的師生關系，倡導綠色課堂、綠色質量、綠色評價；探索多元評價機制，促進學生健康成長。規(guī)范使用《上海市學生成長記錄冊》，建立多元課程評價機制，提高“暑期旅游手冊”的實用性，健全學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動評價的機制，探索校本評價機制——《學生成長檔案袋》的實施，發(fā)揮評價的激勵、導向作用，在活動中，促進親子共進，師生共進、區(qū)域共進。主要措施（1）建章立制促規(guī)范。學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，修訂并完善《泗涇小學教師一日常規(guī)》，倡導“以行導行”，踐行“人人都是德育工作者”；以各類評優(yōu)為激勵機制，提高廣大教師工作的積極性和責任性。（2）校本培訓促發(fā)展。加強德育隊伍建設，堅持與改進班周會的校本培訓制度，加強15歲年輕班主任（輔導員）的培訓力度，通過常規(guī)培訓和“育心坊”名師團的引領，提高德育骨干隊伍的育德能力，打造優(yōu)秀團隊，通過培訓與實踐，培養(yǎng)區(qū)級、校級骨干，激勵并促進他們的專業(yè)化發(fā)展。（3）課程開發(fā)促成長。使用好校本德育課程《知我泗涇，愛我泗涇》，利用校史資源，開展民族精神教育；深入開展“兒童文學與生命教育”的校本課程的開發(fā)與研究，拓寬生命教育的載體和形式；努力開發(fā)磨煉教育的活動課程，完善行規(guī)教育校本課程，以教育特色統(tǒng)領學校課程，以課程落實辦學特色。（4）活動文化挖潛能。加強校園文化建設，繼續(xù)開展好一年一屆“藝術節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科體節(jié)”等活動。大力開展“每月一主題”的教育系列活動，扎實開展“每月一重點”行規(guī)養(yǎng)成教育活動，讓學生在實踐體驗中提高綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣。 （5）校內外合作見實效。家校聯(lián)系經?；?、多樣化、制度化，建立學校、家庭、社區(qū)三位一體的互動制度，形成教育合力，提搞教育實效；繼續(xù)規(guī)范使用《上海市學生成長記錄冊》，全員參與，師生、家校互動。探索校本學生評價機制，為學生建立“成長檔案袋”，記錄學生成長足跡，促進學生主動發(fā)展。（6）課題研究促溫馨。以師生關系的改善為突破口，積極探索學生成長檔案袋的使用，開展相關課題研究，發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性，引導教師在教育教學中大膽實踐探索，建立民主、平等、和諧的師生關系，通過多元評價、過程性評價促進學生和諧發(fā)展。責任要求（1）成立黨支部書記—分管校長——德育教導—大隊部輔導員、年級組長、心輔老師為主的德育領導小組，定期召開會議，全面負責開展學校德育工作。（2）實行行政領導年級蹲點制，對各年級的教育教學進行全面指導，年級組長協(xié)助管理和全面組織。（3）德育領導小組負責對德育課程建設和少先隊課程建設的開發(fā)、修訂、完善。（4）科研室負責對相關老師的科研能力的培訓，并指導開展相關研究。（5）班主任（中隊輔導員）和副班主任負責班隊的日常管理和文化建設，指導家長共同促進全體學生的全面發(fā)展。（四）隊伍管理工作目標以《泗涇小學強師興教三年行動計劃》為目標，以課題研究為引領，以課程建設為重點，以課堂為主陣地，加強校本研修，發(fā)揮區(qū)域學校發(fā)展共同體的資源優(yōu)勢，激發(fā)教師內部活力，開展多層次、立體化的校本培訓，努力建設一支師德高尚、團結協(xié)作、業(yè)務精湛、勤于研究、富有創(chuàng)新活力的優(yōu)秀教師團隊。 主要任務 （1）加強師德建設，發(fā)揚泗小團隊合作的精神，發(fā)揮教師“第一隱性課程”的作用，建設一支師德高尚的教師團隊。（2）通過立體化、多層次的校本研究，提高教師的育德能力、教學能力、研究能力和終身學習的能力。（3）對教師實施按需培養(yǎng)，分層培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出100%的合格教師，30%的校級骨干教師，20%的鎮(zhèn)級教學能手，10%的市、區(qū)級學科（德育）名師。在培養(yǎng)好1—5年青年教師的基礎上，努力培養(yǎng)骨干教師、風格型教師，力爭培養(yǎng)出3名中高職稱的教師、1—2名區(qū)級名師以及1—2名市級名校長或名師，提高我校教師整體素質。（4）進一步優(yōu)化教師評價、考核機制，完善學校人事制度，激發(fā)教師內部活力，保障教師隊伍持續(xù)發(fā)展。主要措施（1）師德建設 提高教師師德修養(yǎng) 加強制度建設。聯(lián)系實際，立足校情和師情，定期開展政治學習，積極組織教師深入學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件和規(guī)定，對教師進行思想教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強師德學習與宣傳。組織學習優(yōu)秀教師的先進事跡，大力弘揚愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚精神，辦好校園網(wǎng)“教師風采”欄目，設立愛崗敬業(yè)獎，挖掘教師的好思想、好作風、好做法，加以宣傳