暑期安全培訓(xùn)材料(編輯修改稿)
2025-08-31 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一：快與慢的差異； 第二：多與少的矛盾；校園傷害現(xiàn)狀 第一：獨(dú)生子女現(xiàn)象導(dǎo)致家庭對未成年子女保護(hù)意識增強(qiáng)。同時(shí)未成年人自我保護(hù)意識也在增強(qiáng)。 第二：學(xué)校本身就是事故高發(fā)區(qū)； 第三：基于以上兩個原因，要保證學(xué)校教學(xué)工作的順利正常的進(jìn)行，從而保證學(xué)生的健康全面的發(fā)展，就涉及到一個辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)該如何分擔(dān)的問題?！肚謾?quán)責(zé)任法》的九大亮點(diǎn) 第一次明確規(guī)定了精神損害賠償。確立了同命同價(jià)的賠償原則。對解決長期存在的醫(yī)院糾紛有積極意義。對個人隱私加以保護(hù)。確立了缺陷產(chǎn)品召回制度。生產(chǎn)銷售缺陷產(chǎn)品進(jìn)行懲罰性賠償，加重企業(yè)社會責(zé)任。加大對未成年人特殊群體的保護(hù)。建筑物倒塌，由建設(shè)單位與施工單位承擔(dān)連帶責(zé)任。見義勇為者可以要求受益人予以補(bǔ)償。二、依法治校中存在的一些問題（一）學(xué)校普遍進(jìn)行了法制宣傳教育（二）何為依法治校（三）依法治校的內(nèi)容 學(xué)校管理者，特別是校長，應(yīng)建立依法治校觀念。 加強(qiáng)法制宣傳教育。 正確處理法與國家政策、法與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系。學(xué)校中的法律關(guān)系：與政府是行政法律關(guān)系；與教師是管理與被管理的關(guān)系；與學(xué)生是教育與被教育的關(guān)系；與社會是民事責(zé)任關(guān)系。三、解讀《侵權(quán)責(zé)任法》中的“新三條”第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。第三十九條 限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。（一）法條解讀一 按學(xué)生的年齡對學(xué)校的責(zé)任作出劃分（二）法條解讀二 學(xué)校承擔(dān)的是過錯責(zé)任原則（三）法條解讀三 校外人員侵權(quán)，學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任（四）法條解讀四 學(xué)校過錯的判斷與學(xué)校是否盡到管理教育義務(wù)有關(guān)四、學(xué)校的安全防范責(zé)任※我們能夠做哪些？學(xué)校設(shè)施達(dá)國標(biāo) 安全管理無漏洞進(jìn)口食物保健康 安全教育面面到挑選教職要謹(jǐn)慎 組織活動莫違規(guī)特殊體質(zhì)多留心 學(xué)生有病及時(shí)救教師管理少不了 教師體罰使不得學(xué)生離校需留意 及時(shí)告知監(jiān)護(hù)人 視頻四:學(xué)校安全教育的落實(shí)與創(chuàng)新李雯 北京教育學(xué)院副教授一、學(xué)校安全教育的問題□缺乏對教育內(nèi)容、途徑的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃□安全教育課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)□偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏安全意識的培養(yǎng)和安全行為的訓(xùn)練□學(xué)校安全教育活動重視不夠，實(shí)施不力，公共安全教育活動不規(guī)范、隨意性強(qiáng)，缺乏實(shí)效。□實(shí)施安全教育的綜合保障機(jī)制不力學(xué)校安全教育“四最”□最令人氣憤：蜻蜓點(diǎn)水□最令人憂心：缺乏遠(yuǎn)慮□最令人心痛：浮在表層□最令人思索：無米之炊二、學(xué)校安全教育的依據(jù)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：立足現(xiàn)實(shí)需要開展安全教育理論依據(jù)：把握客觀規(guī)律開展安全教育政策依據(jù)：根據(jù)政策要求開展安全教育三、學(xué)校安全教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)指導(dǎo)思想□根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代背景進(jìn)行安全教育□按照意識領(lǐng)域的主導(dǎo)思想進(jìn)行安全教育□安全教育貫穿學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)□重視學(xué)生安全意識培養(yǎng)□強(qiáng)調(diào)學(xué)生自救自護(hù)及其技能培養(yǎng)目標(biāo)■不同內(nèi)容 □認(rèn)識層面：形成安全意識，掌握安全知識和法規(guī)常識。 □技能層面：學(xué)習(xí)和體驗(yàn)掌握實(shí)踐中適用的安全技能。 □行為層面：在實(shí)踐中應(yīng)用安全知識和技能，采取正確的應(yīng)對行為，形成良好的行為習(xí)慣。 “播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運(yùn)。”■不同層面： □個人安全：保護(hù)個體生命安全，健康成長。 □公共安全：維護(hù)他人安全，遵守公共秩序。 □國家安全：維護(hù)國家安全和社會安定。四、安全教育的內(nèi)容分學(xué)段設(shè)置內(nèi)容 劃分學(xué)段的依據(jù) □不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容、范圍和發(fā)展目標(biāo) □不同學(xué)段學(xué)生各自的身
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