【文章內(nèi)容簡介】 合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實觀學生能力的突破與提高。第二輪復(fù)習以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。第三輪復(fù)習：考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，科任老師注意強化學生考試方法的指導(dǎo)，注重學生考試技能與心理素質(zhì)的訓練，同時注重查漏補缺，備考戰(zhàn)略落實到備考戰(zhàn)術(shù)中。6月1—4日自由復(fù)習，老師全程跟蹤輔導(dǎo)。讓學習有良好的心態(tài)和必勝的信心進入高考。第三輪復(fù)習以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，重在學生考試技能的提高。備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。重視高三復(fù)習信息收集工作，加強復(fù)習時效性，利用好網(wǎng)絡(luò)，友好學校、友好人士、報刊雜志。認真研究考綱，各學科研究高考側(cè)重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。（二）、上課 堅決貫徹“教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復(fù)習課教學 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。大力提倡激情教學。注重把握復(fù)習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習的針對性和有效性。要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，要完成年級所下發(fā)的各種練習，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。（三）、檢查進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后記（或教學建議）。加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關(guān)和查漏補缺。要自覺接受學校的教學常規(guī)檢查、年級組的每周檢查和有關(guān)人員的隨堂聽課。（四）、輔導(dǎo)實行科任教師重點學生負責制（人盯人的導(dǎo)師制）。根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補差模式。補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習多面批，方法多指導(dǎo)。認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習。要注意對學生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是培優(yōu)補差的重要途徑。輔導(dǎo)可分課外集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)兩大類。輔導(dǎo)學生要有重點，側(cè)重于學習有困難學生，對這些學生要格外關(guān)心，從基礎(chǔ)抓起、從點滴抓起，幫助他在原有基礎(chǔ)上有所提高。加大尖子生培養(yǎng)力度，實行導(dǎo)師輔導(dǎo)制，明確導(dǎo)師的責任、權(quán)利、義務(wù)、獎懲。導(dǎo)師定期對學生進行輔導(dǎo)，學校全程跟蹤。隨時監(jiān)控尖子生的培養(yǎng)情況。（五）、考試加強考試流程管理，精心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關(guān)要求。嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。努力消除非智力因素失分。四、加強班級管理，發(fā)揮全體學生的主觀能動性協(xié)調(diào)好以下三種關(guān)系。在年級統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一、任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高。第二、師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三、學校與家長的關(guān)系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學生校內(nèi)、外情況，配合學校及時、準確、動態(tài)地實施有效教育，特別是后進生，他們更需要同學的幫助、老師的關(guān)心、家長的理解和支持。抓好班級的日常管理。制定好班級的工作計劃，完成學校布置的各項任務(wù)，抓好班級的安全、考勤、衛(wèi)生、紀律等工作，使班級工作規(guī)范化。抓好學生的思想工作。要針對性地做好各階段學生的思想工作，注意挖掘?qū)W生非智力因素所蘊含的潛能，保證學生具備良好的競技狀態(tài)迎接高考挑戰(zhàn)。班主任一方面要從嚴治班，注重理想激勵，注重習慣養(yǎng)成，注重品質(zhì)優(yōu)化；另一方面又要以人為本，寬以待人，加強與學生們的溝通，了解學生們的需求，尊重學生們的感受，傾聽學生們的心聲，多深入課堂，多深入宿舍，多進行家訪，因人而異，因材施教，特別是在沖刺階段，更要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，加強溝通。同時關(guān)注學生的心理健康教育：或根據(jù)階段情況，舉辦講座；或結(jié)合主題班會集體咨詢；或通過心理咨詢質(zhì)疑問難；或個別作針對性輔導(dǎo)，使學生心情偷快，全身心的投入學習中來，保持良好的競技狀態(tài)。關(guān)注學生的心理。一是引導(dǎo)學生調(diào)整心態(tài)建立科學的期望值，避免心理失衡；二是加強厭學心理及應(yīng)試心理研究，讓學生保持平常心，坦然面對一切；三是引導(dǎo)學生適度緊張，充