【文章內(nèi)容簡介】 我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要?！　×硗膺€有幾種特殊的句式：　　有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室?！　∮械囊粋€(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開?！揪氁痪殹俊　　、拧“严铝芯渥痈膶懗煞磫柧??！　　　∠笊Ｄ饶菢悠返赂呱械娜酥档觅潛P(yáng)?！　　　榱税炎鎳ㄔO(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)?！　　　∩傧汝?duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。　　?、啤“严铝芯渥痈某申愂鼍洹！　　　∪说摹奥斆鳌迸c“愚笨”，難道是天生的嗎？　　　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。　　　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？　　?、恰“严旅婢渥痈某捎谩鞍选弊值木渥印！　　　⊥瑢W(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)?！　　　〗憬闼徒o我一件最有意義的禮物?！　　　￡愥t(yī)生看好了孩子的病。　　　?、取∠旅婢渥痈某捎谩氨弧弊值木渥印！　　　∩譅敔攽?zhàn)勝了妖魔?！　　　∥浵伋粤艘粭l大蟲?！　　　鳚骷?xì)雨淋濕了人們的衣服?！　　、伞“严旅婢渥痈淖?nèi)朔Q換個(gè)說法?！　　　∶利惖墓媚镎f：“我是智慧的女兒?！薄　　　∫晃慌_(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國?！　　　⌒∶鞲吲d地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。　　 ３、修飾句子　　在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：　　?、拧”扔?。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。　　　⑵　夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！　　、恰M人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏?！　　、取∨疟取Ｓ媒Y(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！　　、伞ε肌ε季浣Y(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！　揪氁痪殹俊　∽x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。　　飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空?！　【畬绞侵袊锩膿u籃?！　「吡粷q紅了臉，稻子笑彎了腰?！　∷悄敲雌椒?，那么樸素，那么純真，那么謙虛?！　≤岳蚧ㄩ_，香飄萬里?！　?４、修改病句　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：　　?、拧〕煞輾埲?。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語?！　　、啤〈钆洳划?dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)?！　∪纾捍禾斓奶K州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了?！　　、恰∏昂竺堋Ｒ痪湓挶仨毢虾跏吕聿荒茏韵嗝堋！　∪纾何业幕丶易鳂I(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種?！　　、取≈貜?fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了?！　∪纾何乙欢ㄒ恼缓玫娜秉c(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了?！　　、伞〔缓线壿嫛！　∪纾荷痰甑呢浖苌蠑[滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去?！　　、省≡~序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適?！　∪纾核瓿闪艘淮斡忠淮蔚钠D巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”?！　　、恕⌒稳莶划?dāng)?！　∪纾和趵蠋熤v完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹俊　⌒薷南铝胁【洹　∝瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。　　我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了?！　∥覀儌ゴ蟮淖鎳谏鐣?huì)主義康莊大道上?！　∵@個(gè)班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級?！　±蠋煹慕逃?，他明確了學(xué)態(tài)度?！　⊥瑢W(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽?！　∵^去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！　　傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校?！　?５、標(biāo)點(diǎn)符號　　標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號如下表：名稱符號說明舉例句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。逗號，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問號？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？嘆號！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！引號“”１、引用對話或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的詞語。３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！比绻f這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”?！〉氐览锩扛粢欢尉陀袀€(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。書名號《 》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。破折號——１、表示底下是解釋部分或說明部分?！。?、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。３、表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”省略號……１、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。２、表示說話未完或余意示盡。３、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！薄揪氁痪殹俊　?１、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號?！　　、拧∥矣幸槐拘氯A字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具　　?、啤】偣ラ_始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷　　?、恰≡趯W(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹　　?、取∮幸换匦∨笥言跇淞掷镎业揭恢缓苄〉乃墒蟀阉鼛Щ丶宜墒筮€沒睜開眼睛不會(huì)吃也不會(huì)走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它　　 ２、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。　　?、拧±蠋熗勥^話后，他說：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。　　　⑵　晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來?！　　、恰槭裁匆袷丶o(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問題?！　　、取∥易類圩x李白、杜甫，和白居易的詩。　　?、伞∧抢镩_著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——詞語　　詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。【積累詞語】　　詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累?！　纠斫庠~語】　　理解詞語的方法：　　 １、弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。例“凝神諦聽”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。　　 ２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。　　 ３、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思?！∫?、辨析詞義辨析詞義的方法：　　 １、要搞清詞語的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”?！　?２、注意運(yùn)用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代?！　?３、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大?！　?４、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重?！　?５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到：　　 １、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配?！　?２、把意思表達(dá)完整?！∪?、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮?！《嗔x詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)　　一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義?！窘ㄗh】　　 從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。　　 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過程中提高學(xué)生解詞水平?！　?結(jié)合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認(rèn)識。【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】　　?、拧「鶕?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識３５００個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字， 有一定的速度?！边@是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對字、詞的復(fù)習(xí)?！　　、啤〔樽值涞哪芰κ菐椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過多的進(jìn)行專門的練習(xí)?！　　、恰?查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)， 解決學(xué)生的疑難問題，并作必要的練習(xí)?！　　、取≡~語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式 讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。成語復(fù)習(xí)指導(dǎo)　　為了突出成語的重要，特將成語單獨(dú)作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫作水平?！窘虒W(xué)建議】　　 依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！　?以語文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的?！　?設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的成語練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習(xí)?！　?可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)指導(dǎo)　　用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的?！境Ｒ姷膸追N關(guān)系】　　并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……　　因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；既然……就……；因此……之所以；……是因?yàn)椤　l件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……　　轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是　　假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……　　選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……　　遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……　　以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用?！窘虒W(xué)建議】　　 １、分層教學(xué)，從認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的意義、掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。　　 ２、多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語之間的區(qū)別?！　?３、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習(xí)后不能僅作對與錯(cuò)的