學(xué)科骨干教師三年自我發(fā)展規(guī)劃報告(編輯修改稿)
2025-08-30 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年7月 1．完成12篇論文，完成12篇教學(xué)案例或教案。 2．進行個人課題的實踐研究。 3．做一節(jié)大連市級研究課。 4．讀《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》、《破解身體語言密碼》、《教育新觀念》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》，再讀《給教師的建議》同時作好讀書筆記。 5．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認真完成讀書筆記。 第三階段：2011年7月—2012年1月 1．閱讀外國的教育教學(xué)專著，并做一定量的讀書筆記。 2．完成2篇教育教學(xué)論文，完成2篇教學(xué)案例。 3．積極參加培訓(xùn)班組織的教育教學(xué)活動，參與公開課、評優(yōu)課、送教下鄉(xiāng)、參觀訪問等系列活動，形成自己的教學(xué)風格，讓自己的教育教學(xué)有一定的特色。 4．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認真完成讀書筆記。 第四階段：2012年1月—2012年7月 1．完成12篇論文，完成12篇教學(xué)案例或教案。 2．進行個人課題的實踐研究。 3．做一節(jié)大連市級研究課。 4．讀《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》，再讀《給教師的建議》同時作好讀書筆記。 5．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認真完成讀書筆記。 第五階段：2012年7月—2013年1月1． 對前四個階段的學(xué)習研究工作進行總結(jié)。2． 完成個人課題研究工作的結(jié)論性意見撰寫工作，同時提供相關(guān)資料和材料給相關(guān)人員進行研究。3． 完成遼寧省學(xué)科帶頭人的發(fā)展，成為遼寧省學(xué)科帶頭人。專業(yè)發(fā)展保障學(xué)校提供專業(yè)發(fā)展的建設(shè)平臺教師專業(yè)發(fā)展的實踐平臺在學(xué)校，希望學(xué)校能夠提供更多的專業(yè)發(fā)展建設(shè)平臺，讓理論與實踐相結(jié)束，提高專業(yè)發(fā)展速度。理論是政策和制度制定的依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展實踐的指南。研修班提供專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)理論是政策和制度制定的依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展實踐的指南。轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展的觀念，在專業(yè)發(fā)展的取向上，由研修班提供更多更好的理論依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展的方向指導(dǎo)。文化傳承提供專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵由過去注重教師的“知識”和“學(xué)問”，轉(zhuǎn)向注重教師的“學(xué)術(shù)”和 “研究”；由過去注重教師專業(yè)發(fā)展的“傳道、授業(yè)、解惑”的 “經(jīng)師”目標轉(zhuǎn)向研究社會、研究人的“人師”；由
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