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正文內(nèi)容

如何撰寫調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)

2024-08-30 11:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 下面舉出若干篇調(diào)查報(bào)告為具體范文,以資參考;并以《基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的調(diào)查與分析》為例具體說明,文章旁邊方框內(nèi)的宋體字為筆者所加。筆者推薦的參考文章:1. 董虹凌,戴黍《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為狀況問卷調(diào)查與分析》,第一軍醫(yī)大學(xué)分校學(xué)報(bào),2003年12月第26卷第2 期。2. 馬桂敏,姜爾林,戚蕊,曹貴平《研究生教育淘汰制問卷調(diào)查》,高等工程教育研究,2004年第1期。3. 王資岳,熊梅《昆明中小學(xué)減負(fù)情況調(diào)查報(bào)告》,云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002年4月第3卷第2 期。4. 劉初生,陳天星,丁進(jìn)波,易可佳《中小學(xué)教師的現(xiàn)狀與需求的調(diào)查報(bào)告》,湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003年11期第25卷第6期。5. 劉敏鈺《基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的調(diào)查與分析》,基礎(chǔ)教育,2005年5月上。6. 鄭康《中學(xué)英語教師繼續(xù)教育問卷調(diào)查報(bào)告》,揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004年6月第22卷第2期。7. 吳雁《英籍教師ESL課堂教學(xué)原則與方法——來自對學(xué)生的問卷調(diào)查》,西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2004年6月第12卷第2期。8. 趙光偉《學(xué)生為什么不愿意給老師說心理話?》,上海教育科研,2003年第10期。9. 張榮華,楊萍《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施因素管窺——對山西省89所中學(xué)的一次調(diào)查》,山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004年10月第31卷第4期。10. 嚴(yán)麗萍《“小學(xué)教師對新課程的感受”調(diào)查報(bào)告》,常熟高專學(xué)報(bào),2004年11月第6期?;诰W(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的調(diào)查與分析 文章選自《基礎(chǔ)教育》2005年5月上。劉敏鈺*作者簡介:劉敏鈺,副教授,陜西教育學(xué)院計(jì)算機(jī)系(710061)。本文以調(diào)查對象及其主要問題為標(biāo)題,簡明客觀,主題突出,使人一目了然。作者署名處未注“*”,但文末留有“作者簡介”;筆者為方便將之提前,并加注“*”。摘要和關(guān)鍵詞是對文章內(nèi)容和主題的精簡概括。[摘要]本文結(jié)合問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果,主要從學(xué)?;厩闆r、教師基本情況、教師對自己的教育期望、教師對教學(xué)單位的要求,以及教師對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的態(tài)度五個(gè)方面,對有關(guān)陜西省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作存在的實(shí)際問題,提出解決問題的思路和合理化建議,以便為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展繼續(xù)教育工作提供幫助。[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教師;網(wǎng)絡(luò);繼續(xù)教育[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1009458,(2005)0505904引言部分交待了調(diào)查的背景、對象以及調(diào)查過程,并提出若干欲調(diào)查的問題,設(shè)下懸念,增強(qiáng)吸引力。其中應(yīng)用了“情況交待法”和“提問法”,可見在具體寫作過程中不拘定法,意思明確表述清楚即可,視不同情況與個(gè)人愛好采用不同的方法?!爸行W(xué)教師繼續(xù)教育工程”是一項(xiàng)對中小學(xué)教師實(shí)施全員培訓(xùn)的工程,是深化師范教育改革,探索師范教育職前職后一體化的重要舉措。但在開展繼續(xù)教育工作的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)修或繼續(xù)教育受到許多因素的制約。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下一種新的教育形式,核心和本質(zhì)的東西仍然是傳承文化和培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才,直接體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。我們能否將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于繼續(xù)教育工作?教師掌握信息技術(shù)的水平如何?教師對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的態(tài)度怎樣?基于以往對網(wǎng)絡(luò)教育的研究,帶著對上述問題的關(guān)注,我們對陜西省中小學(xué)信息化設(shè)備情況、教師掌握信息技術(shù)情況、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)等情況做了調(diào)查、分析。為此,我們制作了面向廣大基層教師的調(diào)查問卷,依托陜西省中小學(xué)教師繼續(xù)辦公室、陜西省普通教育管理干部培訓(xùn)部,面向全省進(jìn)行調(diào)查,獲取了較為可靠的數(shù)據(jù)。右為正文部分的開始,交待了被試選取、調(diào)查主題、調(diào)查工具與材料、數(shù)據(jù)處理方法、調(diào)查范圍等基本情況,并簡略介紹了調(diào)查的總體概況。一、調(diào)查問卷情況簡介在本次的調(diào)查問卷中,我們共設(shè)計(jì)了五個(gè)方面36個(gè)問題,主要側(cè)重于學(xué)?;厩闆r、教師基本情況、教師對自己的教育期望、教師對教學(xué)單位的要求及教師對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的態(tài)度。選用全球流行的統(tǒng)計(jì)分析軟件(社會(huì)科學(xué)軟件包SPSS)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。需要說明的是,由于受各種條件的限制,統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)僅為相對數(shù)據(jù)。此次調(diào)查,共發(fā)放問卷2000多份,回收問卷1000多份,經(jīng)過認(rèn)真篩選,其中有效問卷800份。地理位置分布情況:安康(4%)、寶雞(%)、漢中(%)、銅川(%)、渭南(%)、西安(%)、咸陽(%)和延安(%)8個(gè)地區(qū),%,涉及高中、初中和小學(xué)600多所,針對性較強(qiáng)。教師性別情況:%,%,未注明性別的2人,%,性別比例相差不是太大。教師年齡情況:20歲以下(%)、2030歲(%)、3040歲(%)、40歲以上(%),%,相對集中在2040歲之間,總體布局較為合理。教師學(xué)歷情況:研究生(%)、本科生(%)、??疲ǎィ?、中師(%),%,??萍耙韵聦W(xué)歷者較多,約占60%,學(xué)歷提高和繼續(xù)教育的任務(wù)較大。二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析從此部分,開始介紹調(diào)查結(jié)果。按問卷設(shè)計(jì)的順序,從五個(gè)方面逐一進(jìn)行;每個(gè)方面都列有表格,詳細(xì)舉出調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù),并分析說明。(一)學(xué)?;厩闆r(1)教師人均計(jì)算機(jī)數(shù)量各學(xué)校教師總數(shù)的平均值約為103人,學(xué)校計(jì)
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