人才選拔評估測評報告(編輯修改稿)
2025-08-30 10:04 本頁面
【文章內容簡介】 在所有參加本測試的人群當中，他的該維度的分數(shù)比80%的人都要高；同樣，如果該測評者某個維度的分數(shù)是3分，則可認為在所有參加本測試的人群當中，他的該維度的分數(shù)比70%的人都要低。 一般來說，測評者在各個維度的分數(shù)高低，只是說明性格的某些特征或某些側面，并沒有絕對的好壞之分。性格中的優(yōu)勢 作為用人單位來說，要想用好一個人，很關鍵的一點，就是要把這個人安排到最適合其發(fā)揮其長處的環(huán)境當中。 該測評者性格中的優(yōu)勢為： 性格開朗，隨和，熱情，有較強的與人合作及社會適應能力 能夠很好地應付人與人之間的復雜情緒和行為問題 思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強 富于想象力和創(chuàng)造力 勤于思考，并不拘泥事件本身的細節(jié)信息，而傾向于思索有限事實之外的東西 通常處世老練，行為得體。能冷靜分析一切，對于一切事物的看法是理智的、客觀的 有較強的獨立思考和解決問題的能力，通常不會因為別人的態(tài)度而輕易改變自己的觀點或目標 知己知彼，自律謹嚴。通常言行一致，能夠合理的支配自己的感情和行動；堅持自己的目標 擅長對工作的計劃、組織和控制性格中的不足下面列出了該測評者的性格中可能存在的一些不足。一般來說，要想一個人在工作中有最佳的表現(xiàn)，除了工作環(huán)境能夠發(fā)揮其長處外，還應注意不要讓他的短處和不足，對他的工作發(fā)展構成障礙。 該測評者性格中的不足為：對那些需要極端冷靜、嚴肅的態(tài)度才能完成的工作，常常不能很好勝任從事一些例行瑣碎的工作時，往往容易感到厭煩，而不能認真對待做事時容易只以本身的動機、當時的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點，而沒有充分考慮到實際情況有時給人以過分不務實際，近乎沖動的感覺在生活和工作中容易粗枝大葉，對細節(jié)往往關注不夠常常有許多好的想法，但往往缺乏足夠的耐心與恒心去實現(xiàn)它有時候可能會讓人產生過于“精明、世故”，而不夠真誠的感覺有時候在解決問題時，可能過于相信或依賴個人的力量，而忽視了集體的力量個人風格特點每個人都有著獨特的風格特點。這里選取了“思維風格、學習風格和工作風格”三個和我們的學習工作密切相關的因素，從而幫助用人單位更好的把握測評者的學習工作風格特點。思維風格：本因素主要評估測評者平時是如何進行思維和判斷的。在思維過程中一般不會非常嚴格地基于現(xiàn)實進行推理，也不會過多傾向于自身的情感因素影響，往往是平衡兩者作出居中的選擇，也會經常在理智與情感兩極之間猶疑不決。 工作風格：本因素主要評估，具備測評者這種性格特點的人，往往具備的工作風格。能夠很好計劃自己的工作，并且能夠堅持按照計劃完成，工作態(tài)度比較嚴謹，擁有良好的自我控制能力，嚴格遵守職業(yè)規(guī)范，職業(yè)化水平比較高。對于上級的指示能夠比較徹底的執(zhí)行，并勇于承擔工作中的責任。踏實肯干，勇于承擔責任，有敬業(yè)精神，力求高效。具有良好的協(xié)作態(tài)度，作為上級時能夠為下級提供輔導和支持、而不是強制命令下屬的工作；同時也不乏獨立解決問題、實現(xiàn)工作目標的能力。 學習風格：A、學習風格測試的意義：一般來說，要想取得最佳的學習效果，除了個人的聰明才智等先天性的東西以及自己后天的刻苦努力外，還有很重要的一點，就是要了解最適合自己的學習方式，并盡量采取自己最適合的學習方式來學習。同時，在一個企業(yè)組織當中，上下級之間了解彼此的學習風格特點，也有助于更好地展開工作。 比如說：如果我們的上司是閱讀型（主要通過閱讀來進行學習），那么我們在向他匯報工作的時候，應該盡量多用書面報告的形式；如果我們的下級是傾聽型（主要通過傾聽來進行學習），那么我們發(fā)現(xiàn)其有什么問題，最好與他當面溝通，而可以不要一位采用發(fā)電子郵件的方式。因此，了解測評者的學習風格，對其個人和與其工作關系密切的人在學習和工作中獲得成功，都有著非常重要的意義。B、該測評者在四種主要學習方式中的得分為：說明：以上四種學習風格，滿分均為10分。您在某種學習類型的分數(shù)越高，表示您的自身風格越符合這種學習風格。其中分數(shù)最高的一項，就是您的主導學習風格。你在學習過程中，應該有意識的多運用你占據(jù)優(yōu)勢的學習風格進行學習，這樣可以達到最佳的學習效果。
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