搭建平臺組建團隊推動科研工作再上新臺階(編輯修改稿)
2025-08-30 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合。通過組建團隊，使合作學(xué)校的科研團隊帶頭人對我校有了深入的了解，對合作前途充滿信心，對學(xué)校尊重人才的理念切身的體會，都與學(xué)校簽訂了柔性人才引進協(xié)議（5人）；成為我校教師隊伍中的一員（今年學(xué)校教工做工裝，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別指示，這部分同志也在其列），為團隊建設(shè)的持續(xù)發(fā)展提供了保證。 與建章立制工作相結(jié)合。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和鼓勵下，我院在組建科研團隊的過程中，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊建，抱著“大膽地試，大膽的闖”的想法，在科研團隊成員的選拔、有關(guān)教學(xué)工作量的安排、考核及獎罰辦法等方面也有了初步嘗試，起草了《關(guān)于科研團體績效管理辦法的實施意見》（初稿） 與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。在科研團隊的工作中，有意識地吸收少量基礎(chǔ)好、積極性較高的同學(xué)參加教師科研工作。例如：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科研團隊就有10個學(xué)生參加科研工作，高壓測試平臺研制團隊已有1名同學(xué)參加，后期將有多名參與，在科研工作室里有學(xué)生自已的固定的桌椅和必備的設(shè)施。 團隊建設(shè)與非團隊建設(shè)相結(jié)合。由于科研團隊組建剛剛開始，不可能一下子吸納較多的教師參加，不可能包含眾多的科研方向，在這個過程中，我們采取了兩種作法，一；是支持和歡迎有意向的老師做為“兼職”參加科研團隊工作，但不進行團隊成員的績效考核；二是，重視和支持團
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