搭建平臺組建團隊推動科研工作再上新臺階(編輯修改稿)
2024-08-30 05:00 本頁面
【文章內容簡介】 結合。通過組建團隊，使合作學校的科研團隊帶頭人對我校有了深入的了解，對合作前途充滿信心，對學校尊重人才的理念切身的體會，都與學校簽訂了柔性人才引進協議（5人）；成為我校教師隊伍中的一員（今年學校教工做工裝，學校領導特別指示，這部分同志也在其列），為團隊建設的持續(xù)發(fā)展提供了保證。 與建章立制工作相結合。在學校領導的幫助和鼓勵下，我院在組建科研團隊的過程中，邊干邊學，邊學邊建，抱著“大膽地試，大膽的闖”的想法，在科研團隊成員的選拔、有關教學工作量的安排、考核及獎罰辦法等方面也有了初步嘗試，起草了《關于科研團體績效管理辦法的實施意見》（初稿） 與大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合。在科研團隊的工作中，有意識地吸收少量基礎好、積極性較高的同學參加教師科研工作。例如：物聯網技術科研團隊就有10個學生參加科研工作，高壓測試平臺研制團隊已有1名同學參加，后期將有多名參與，在科研工作室里有學生自已的固定的桌椅和必備的設施。 團隊建設與非團隊建設相結合。由于科研團隊組建剛剛開始，不可能一下子吸納較多的教師參加，不可能包含眾多的科研方向，在這個過程中，我們采取了兩種作法，一；是支持和歡迎有意向的老師做為“兼職”參加科研團隊工作，但不進行團隊成員的績效考核；二是，重視和支持團
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