【文章內容簡介】 操作性，根據企業(yè)或項目的安全管理現狀，提出操作性較強的評價報告，以指導企業(yè)或項目提升安全管理水平為目標，對評價報告的執(zhí)行情況進行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現問題及時進行分析并采取有效的糾偏措施。通過跟蹤服務建立反饋機制，形成評價與執(zhí)行環(huán)節(jié)的良性互動，確保評價活動的有效性。大多數安全生產管理的從業(yè)人員普遍是從其它崗位轉崗而來，這類人員專業(yè)安全知識欠缺，專業(yè)技術水平低，工作中缺乏系統(tǒng)的理論知識支撐。解決這個問題最常見的方法就是培訓，而目前的培訓方式又局限于集中講授培訓，在這種培訓方式下，公司投入了大量的財力、物力，參加培訓的學員也投入了時間精力，但培訓的效果難以達到預期。第四章 設立目的及業(yè)務方向，開展建設工程項目安全預評價和安全專項評價，開展安全技術咨詢和培訓業(yè)務以及安全產品供應業(yè)務，開發(fā)公路交通建設安全技術服務市場。 ，堅持“自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展、引領未來”的指導方針，加強高新技術應用和綜合集成，進行多功能智能化安全裝備等關鍵技術研發(fā)、推廣與應用，引導科技成果向公路建筑施工安全生產領域轉化，培育和發(fā)展公路建筑施工安全產業(yè)。、安全知識技能培訓教育、科技合作和科技成果轉化等為抓手，推動公路建筑施工安全生產由被動應對型向主動保障型轉變。，結合安全管理實踐，參與制訂建筑施工安全領域風險評價標準和技術服務標準，并開展應用示范，提高建筑施工安全管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、標準化水平。 目前大部分安全評價機構所做的工作，就是出具一份評價報告，至于報告內容是否能夠被客戶接受，是否能夠促進客戶安全管理狀況的提升不在他們考慮范圍之內。我們在開展安全評價工作時，不僅限于提出目前存在的問題，更注重評價報告的準確性和評價結果的落實執(zhí)行，更注重評價活動對客戶價值的創(chuàng)造。我們的評價工作主要以風險控制為主線，以危害辨識、風險評估、風險控制和持續(xù)改進的閉環(huán)管理為原則，結合客戶生產實際，系統(tǒng)地提出設備設施、勞動安全、作業(yè)環(huán)境、職業(yè)健康風險管控的內容、目標與途徑，強調事前危害辨識與風險評估、事中落實管控措施、事后總結與改進，最終達到風險超前控制和持續(xù)改進的目的。在此基礎上對評價服務進行延伸，推行跟蹤服務。通過定期走訪了解評價對策的執(zhí)行情況，通過客戶滿意度調查等方式對評價體系進行進一步的完善。形成良性的互動機制，通過評價活動達到切實幫助客戶提升安全管理能力和水平的目的。主要針對項目在安全生產管理、環(huán)境保護管理、職業(yè)健康管理過程中存在的問題，安全管理專家從管理、技術、體制、機制等方面提出解決問題的方案，結合發(fā)現的問題、分析問題、解決問題。未來安全咨詢服務會向縱深發(fā)展，會以行業(yè)特點為核心、從技術、管理、策略等方面提出針對性的安全技術與管理咨詢服務。針對傳統(tǒng)集中講授培訓的不足，可以結合實際情況，創(chuàng)新培訓模式，提供個性化的培訓方式，即“五學”培訓模式。1.“五學”培訓模式（1）“五學”培訓模式的理念公路工程施工人員需要嚴格按要求開展各類專項工作，例如設備安裝、隧道掘進和吊裝作業(yè)等，每一項工作都具有一定的安全隱患，因此對于職工的培訓工作就不能按照常規(guī)的方式進行，應該針對具體的工作狀況以及工作性質，緊緊圍繞提高職工專業(yè)素質、鞏固培訓質量這一目標，采取“五學”模式，創(chuàng)新培訓方式，提高技術水平并取得預期的效果。（2）“五學”培訓模式的管理范圍“五學”模式主要包括集中授課、在線學習、模擬操作、定制培訓和智能體驗。結合實際，制定詳細的培訓計劃，根據不同崗位的要求、特點及職工的實際情況，量身制定培訓內容，提高培訓積極作。2.“五學”培訓模式(1)集中授課。根據培訓計劃內容，邀請行業(yè)內專家組織集中學習。每次授課后，聽課人員要填寫意見反饋表，針對授課內容、形式進行考評，切實保證了授課質量，做到授課聽課完美融合。(2)在線學習。開發(fā)類似于“學習強國”的手機APP，通過答題的方式對安全生產管理相關知識進行學習，方便每月個人利用工作之余，根