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正文內(nèi)容

成都信息工程學(xué)院馬邊支教計劃書(編輯修改稿)

2024-08-30 04:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 5本,電腦講解繪本故事的人聲音要動聽,吸引組員贊美他人就是贊美自己12分鐘通過他人的贊美,進一步提升自己的信心,發(fā)現(xiàn)自己的有點將所有的組員分成兩兩一組,每位組員發(fā)一張白紙和一支筆,每位組員分別在紙上寫出自己搭檔身上所具有的一些優(yōu)點特征,最后每位組員當(dāng)著組員的面念出自己搭檔身上所具有的有點筆15支,小白紙15張主持人總結(jié)5分鐘附件1繪本《你很特別》微美克人是一群小木頭人。他們都是木匠伊萊雕刻成的。他的工作室坐落在一個小山丘上,從那兒可以俯瞰整個微美克村。每個微美克人都長得不一樣。有的大鼻子,有的大眼睛;有的個子高,有的個子矮;有人戴帽子,有人穿外套。但是他們都是同一個人刻出來的,也都住在同一個村子里。   微美克人整天只做一件事,而且每天都一樣;他們互相貼貼紙。每個微美克人都有一盒金星貼紙和一盒灰點貼紙。他們每天在大街小巷里,給遇到的人貼貼紙。   木質(zhì)光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星。木質(zhì)粗糙或油漆脫落的就會被貼灰點點。   有才能的人當(dāng)然也會被貼星星。例如,有些人可以把大木棍舉過頭頂,或是可以跳過堆高的箱子。另外,有些人學(xué)問好,有些很會唱歌。大家都會給這些人星星貼紙。   有些微美克人全身都貼滿了星星!每得到一個星星他們就好高興!他們會想要再做點什么,好再多得一個星星。   然而,那些什么也不會的人,就只有得灰點點的份了。   胖哥就是其中之一。他想要跟別人一樣跳得高,卻總是摔得四腳朝天。一旦他摔下來,其他人就會圍過來,為他貼上灰點點。   有時候,他摔下來時刮傷了他的身體,別人又給他再貼上灰點貼紙。   然后,他為了解釋他為什么會摔倒,講了一些可笑的理由,別人又會給他再多貼一些灰點。   不久之后,他因為灰點太多,就不想出門了。他怕又做出什么傻事,像是忘了帽子或是踩進水里,那樣別人又會再給他一個灰點。其實,有些人只是因為看到他身上有很多灰點貼紙,就會跑過來再多給他多加一個,根本沒有其他理由。   “他本來就該被貼上很多點點的?!贝蠹叶歼@么說?!耙驗樗皇莻€好木頭人?!?  聽了這樣的話,胖歌也這么認為了。他會說:“是啊,我不是個好微美克人?!?  他很少出門,每次他出去就會跟有很多灰點點的人在一起,這樣他才不會自卑。   有一天,他遇見一個很不一樣的微美克人。她的身上既沒有灰點點,也沒有星星,就只是木頭。她的名字叫露西亞。   可不是別人不給她貼貼紙喔,是因為貼紙根本粘不住。   有些人很欽佩露西亞沒有得到任何灰點,所以他們便想為她貼上星星,但是一貼,貼紙就掉下來了。有些人因為露西亞沒有星星,就瞧不起她,他們想給她貼灰點,但是也貼不住。   胖哥心里想:我就是想這樣。我不想要任何記號。所以,他問那個沒有貼紙的微美克人,怎么做可以跟她一樣?!昂芎唵伟。甭段鱽喺f。“我每天去找伊萊。”   “伊萊?”“對呀!就是木匠伊萊。我會跟他一起坐在他的工作室里。”   “為什么?”   “你自己去看看不就知道了嗎?去吧!他就在山丘上?!蹦莻€沒有貼紙的微美克人一說完,就轉(zhuǎn)身,踏著輕快的步伐離開了。   “但是,他肯見我嗎?”胖哥大喊。不過露西亞沒有聽到。   所以胖哥還是回家了。他坐在窗旁,看著外面的微美克人彼此追逐,爭相為別人貼貼紙。   “這是不對的。”他對自己說。他決定去見伊萊。   他走上通往山頂?shù)男÷?,然后走進那間大大的工作室。這里的東西都好大,讓它不禁張大了他的木頭眼睛。連凳子都跟他一樣高。他的踮起腳尖才看得見工作臺的臺面。而鐵錘跟他的手臂一樣長。胖哥驚訝得咽了咽口水。   “我不要呆在這里?!彼D(zhuǎn)身想走。   這時他聽到有人叫他。   “胖哥?”這個聲音低沉又有力。   胖哥停住腳步。   “胖哥!真高興看到你,過來讓我瞧瞧。”   胖哥慢慢轉(zhuǎn)過身,看著那位高大、滿臉胡子的木匠。   他問木匠:“你知道我的名字?”   “當(dāng)人嘍。你是我造的啊?!?  伊萊彎下腰,把胖哥抱到工作臺上?!班??!边@位創(chuàng)造者看到他身上的灰點,若有所思地說:“看來,別人給了你一些不好的記號。”   “我不是故意的,伊萊。我真的很努力了?!?  “喔,孩子,你不用在我面前為自己辯證,我不在乎別的微美克人怎么想?!?  “你不在乎?”   “我不在乎,你也不應(yīng)該在乎。給你星星或是點點的是誰?他們和你一樣,都只是微美克人。他們怎么想并不重要,胖哥。重要的是我怎么想。我覺得你很特別。”   胖哥笑了?!拔遥亢芴貏e?為什么?我走不快,跳不高。我的漆也開始剝落。你為什么在乎我?”   伊萊看著胖哥,把手放在胖哥的小木頭腦袋上,緩緩地說:“因為你是我的。所以我在乎你?!?  胖哥從來沒有被人這樣盯著看,更不要說是他的創(chuàng)造者。他不知道該說什么才好。   “我天天都在盼望你來,”伊萊說。   “我來,是因為碰到一個沒有被貼貼紙的人?!迸指缯f。   “我知道,她提起過你。”   “為什么貼紙在他的身上都粘不住呢?”   創(chuàng)造者溫柔的說:“因為她決定把我的想法看得比別人的想法更重要。只有當(dāng)你讓貼紙貼到你身上的時候,貼紙才會貼得住?!?  “什么?”   “當(dāng)你在乎紙貼紙的時候,貼紙才會貼得住。你愈相信我的愛,就愈不會在乎他們的貼紙了?!?  “我不太懂?!?  伊萊微笑的說:“你會懂的,不過的花點時間,因為你有很多貼紙?,F(xiàn)在開始,你只要每天來見我,讓我來提醒你我有多愛你?!?  伊萊把胖哥從工作臺上捧起來,放到地上。當(dāng)胖哥走出門時,伊萊對他說:“記得,你很特別,因為我創(chuàng)造了你。我從不失誤的?!?  胖哥并沒有停下腳步,但他在心里想:我想他說的是真的。   就在他這么想的時候,一個灰點掉下來了。 第三節(jié) 學(xué)會感恩活動環(huán)節(jié)時間地點 目的 內(nèi)容所需物資備注簽到來參加小組活動的組員來到活動地點進行簽到,并確定人員是否達到互動開展要求,如若不夠,應(yīng)該及時通過各種聯(lián)系方式保證組員的整齊熱身游戲(報數(shù)傳電)10分鐘具體地點待定活躍活動氛圍,釋放組員的緊張感通過報數(shù)來進行游戲,(需要計算時間)鼓勵組員們一次比一次快,選擇分成兩組來進行比拼。無需要計算時間寫一首詩歌20分鐘通過組員自己來填充詩歌,來認識到自己可以感恩的東西有很多先讓同學(xué)們分別按要求做答【規(guī)則見附件1】選擇分成兩組同時進行。工作紙15張筆15支幫助分享。分享5分鐘分享,交流鼓勵大家分享自己的詩歌,表達自己的感恩。無鼓勵分享游戲10分鐘提高注意力傳遞數(shù)字游戲【規(guī)則見附件2】無說謝謝10分鐘用于表達自己的感謝找上在場的五個同學(xué)以上進行握手說感謝。無分享10分鐘分享自己關(guān)于感恩的感受。相互分享無引導(dǎo)分享附件一 我是幸運兒    姓名:     請續(xù)寫以下句子我是幸福的,因為我_____________________________我是幸福的,因為父母__________________________我是幸福的,因為老師____________________________我是幸福的,因為朋友____________________________我是幸福的,因為學(xué)校____________________________我是幸福的,因為社會____________________________第四節(jié) 理想教育活動環(huán)節(jié)時間地點 目的 內(nèi)容所需物資備注簽到來參加小組活動的組員來到活動地點進行簽到,并確定人員是否達到互動開展要求,如若不夠,應(yīng)該及時通過各種聯(lián)系方式保證組員的整齊熱身游戲(打招呼)10分鐘具體地點待定活躍活動氛圍,釋放組員的緊張感通過不同國家的方式來打招呼,分別是中國,泰國,美國,法國,先學(xué)習(xí)各種方式,再要求大家轉(zhuǎn)一圈來進行相互打招呼。(先拍掌兩下然后再表現(xiàn)不同國家打招呼的方式無無角色扮演20分鐘通過角色扮演,來強化不同人的理想先讓同學(xué)們分別按要求做答【規(guī)則見附件1】,每做完一輪會讓部分同學(xué)起來模仿這樣的自己是怎么樣的。工作紙15張筆15支當(dāng)組員不敢來模仿的時候,我們需要鼓勵。破冰5分鐘活躍氣氛行軍坐【規(guī)則見附件2】注意安全分享10分鐘鼓勵她人,探索夢想。從鼓勵角度分享,引導(dǎo)組員們互相支持,鼓勵對方去實現(xiàn)自己的角色。我的理 想10分鐘勇敢樹立自己的理想。協(xié)助同學(xué)們利用工作紙來進行工作【規(guī)則見附件3】理想表30張,筆15支左右分享10分鐘分享自己的理想。通過向大加口述自己的理想來開啟分享。附件一 角色扮演    姓名:     請畫出你未來的角色及的責(zé)任扮演的角色這角色的責(zé)任5年后的形象10年后的形象20年后的形象附件二1. 眾人圍成一圈。2. 將雙手放在前面一位隊員的雙肩上;3. 聽從指令,緩緩地坐在身后隊員的大腿上附件三 我的理想      姓名:     作業(yè): 畫出你的理想,想想未來如何貢獻自己、服務(wù)社會。我的理想職業(yè)是:我希望:、物資預(yù)算物資名稱單價數(shù)量總價(¥)A4紙140張14元簽字筆1元20支20元獎品鉛筆5毛20支10元作業(yè)本5毛20個10元大白紙1元2張2元便利貼3元1個3元計時器(可用手機)氣球5元1袋5元總計64元十:附錄四:啟明星小組計劃、背景理念自我概念是個體心理發(fā)展成熟的一個重要標(biāo)志,是心理健康的人的核心特質(zhì)。小學(xué)階段是一 個人成長的關(guān)鍵時期,是形成積極、正確的自我概念的重要階段。用心理測驗量表對711歲小學(xué)生的自我認知、學(xué)習(xí)認知、人際認知等方面進行調(diào)查,結(jié)果顯示小學(xué)生自我概念存在一定的偏差。采取自我知覺的統(tǒng)一、肯定的評定、形成正確的成敗歸因等教育對策,可幫助小學(xué)生形成積極、正確的自我概念。 自我認知能力是指兒童通過對自己行為的觀察而達到對自己的心理狀態(tài)的認識,也就是兒童對自身主體的感知、理解和評價過程。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展階段,只有認識自身狀況,確立完整的自我概念,知道自己的集體生活中的角色,才能使自己的行為適應(yīng)教育環(huán)境的要求,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。兒童的自我認知是通過與他人相互影響而逐漸形成的。不少獨生子女家庭的父母對子女過分溺愛,事事遷就。孩子從小就隨心所欲,容易產(chǎn)生任性、固執(zhí)、情緒、急噪等心理問題,更為嚴重的是缺乏自己行為的察覺和辨別能力,養(yǎng)成與社會和集體不相適應(yīng)的心理與行為。由于不能正確認識自己與他人、他人與他人之間的關(guān)系,這類學(xué)生在學(xué)校常常和同學(xué)發(fā)生糾紛,不懂得怎樣與同學(xué)融洽地相處,校園人際關(guān)系惡劣,也容易成為他人嘲弄和欺負的對象。一些兒童進入小學(xué)后不能很好地適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,并非他們有什么智力方面的原因,而是缺乏自我認知能力。可以說,他們的智力發(fā)育基本上沒有問題,但心理發(fā)育明顯遲緩。家長和教師們重視和思索的問題就是:如何確立兒童的自我認知能力?通過自我認知小組的的開展,能夠幫助孩子們更加正確的認識自己,更好的成長。、理論架構(gòu) 自我認知也叫自我意識,或叫自我,是個體對自己存在的覺察,包括對自己的行為和心理狀態(tài)和認知。自我認知是對自己的洞察和理解,包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察;自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估,這是自我調(diào)節(jié)的重要條件。如果一個人不能正確的認識自我,看不到自我的優(yōu)點,覺得處處不如別人,就會產(chǎn)生自卑,喪失信心,做事畏縮不前……相反,如果一個人過高地估計自己,也會驕傲自大、盲目樂觀,導(dǎo)致工作的失誤。因此,恰當(dāng)?shù)卣J識自我,實事求是地評價自己,是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。個體對自我的覺察,或者說意識的形成來源于個體對外界環(huán)境刺激經(jīng)由記憶和思想的反應(yīng)。因此,在形成記憶之前的個體是不會有自我意識的。記憶是一切思想的基礎(chǔ),自我認識是個人在思想之上的對于環(huán)境的反應(yīng)。當(dāng)一個人的記憶和思想達到一定程度過后,比如出現(xiàn)了完全來自大腦的思維和想象力,個體的自我意識會更加強烈。這個我存在,我占有,我需要,我想的思想不斷地經(jīng)過思維和想象力加強個體對自我的認知,直到個體有機生命體的結(jié)束。故自我認知從大腦的記憶力開始起直到記憶力的消失,都是一個不斷發(fā)展的過程。個體對于自我的存在,行為和心理的認知會有一個發(fā)展過程。剛開始是比較模糊的,所以小孩子會讓經(jīng)常出于好奇心而做一些危險的行為和事情。這個時候他們的自我意識是比較朦朧的。在經(jīng)過不斷地試錯和加深記憶以及思考學(xué)習(xí)后,對于自我肌體的存在就漸漸成熟。隨后才會對自己的行為有意識,會區(qū)分那些危險和安全的行為,然后決定是否要做。最后才是對于自我心理的認知。一般來說,這需要一個人的思維和想象力達到一定程度后才會具備這種察覺自我心理變化的能力。個體開始區(qū)分個人肌體行為和心理行為的差異是自我心理認知的開始。這個小組會先讓組員之間彼此熟悉,建立信任關(guān)系,讓組員自我剖析,從各方面認識評價自我,包括個人性格、能力、自信心等,讓組員給自己一個定位之后,工作人員在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)組員存在的問題,制定或修改活動計劃,幫助組員發(fā)揮自己的潛能,提高自我的期待,促進他們更好的適應(yīng)大學(xué)生活,從而確定自己的人生目標(biāo)。、目標(biāo)及目的目標(biāo):推動組員進行積極的自我認知,消除他們的自卑感,促進其健康成長目的:,了解自我,了解自己眼中的自己及他人眼中的自己,并針對于其中的問題進行改善。 ,認識并接納自己的人生生活,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。 ,讓其對自己充滿自信
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