【文章內(nèi)容簡介】 建隊日、科技節(jié)等。 ——明方向，建設學校觀念文化。觀念文化是指學校本質(zhì)的具有個性的精神風貌集中反映的隱性的文化，是學校文化的最高層次，學校的觀念文化可以從以下幾個方面體現(xiàn)。校風：“思源、和融”。校訓：“學真知、做真人”。 辦學理念：“要為學生想六年、更要想到他們未來六十年”。校長理念：以德治校，全面育人。（讓每個第一小學的師生都能享受到成功的快樂，成為贏家，使每個家庭都感受到孩子成長的幸福！）教師理念：嚴謹治學，敬業(yè)愛生，博學善思，以身立教。學生理念：對學習有上進心、對社會有責任心、對長輩有孝心、對他人有愛心、對自己有信心。家長理念：欲教子成材，先教子成人。行為理念：明理養(yǎng)成、參與體驗、差異評價、和諧發(fā)展。學校觀念文化集中體現(xiàn)了“雙贏”思想，即在教育教學和管理過程中，實現(xiàn)師生“兩個發(fā)展”的教育理念，從而促進學校管理模式從“學?？茖W管理”向“學校文化管理”方向轉(zhuǎn)變。（二）構建現(xiàn)代學校管理制度，提升學校辦學品位。 人的素質(zhì)提高是現(xiàn)代學校管理的核心內(nèi)容，促進學校、教師、學生和諧發(fā)展是現(xiàn)代學校管理追求的最高境界。 構建現(xiàn)代學校制度，要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系，遵循“從嚴治教、規(guī)范管理”的原則，進一步制訂和完善學校各項規(guī)章制度，探索學校教育資源合理配置與協(xié)同運行機制，促使學校整體結構進行優(yōu)化組合。注重人文化管理，變剛性規(guī)定為軟性的自律，建立有效的激勵機制，逐漸出臺《績效工資制實施辦法》、《教職工考核條例》、《教職工獎勵條例》、《班主任工作量化考核條例》、《教育教學質(zhì)量目標管理和獎勵辦法》、《教師專業(yè)化成長評定暫行辦法》，引導教職工在目標上自勵、在道德上自律、在工作中自勉。堅持科學決策與民主管理有機結合，不斷完善民主管理、“校務公開”制度，進一步完善工會和教代會制度，自覺接受黨組織和教代會監(jiān)督，定期向校務會、教代會、教職工大會通報校務重大事項，廣開民主渠道，傾聽各方意見，將組織監(jiān)督、民主監(jiān)督、社會監(jiān)督結合起來，建立辦學規(guī)范、管理有序、監(jiān)督有效、保障安全的現(xiàn)代學校管理新制度，促進學校發(fā)展。（三）開展名優(yōu)隊伍建設，增強學校發(fā)展后力。更新教師教育觀念，優(yōu)化教師隊伍結構?？茖W設計學校教師隊伍建設目標，促進教師由 “要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”轉(zhuǎn)變。全力打造縣內(nèi)小學教育專家35名（德育、教學、科研、管理等），各學科在鞏留縣有影響的領軍人物58人，各級特色教師20名。加強教師隊伍的思想政治素質(zhì)。引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強提高思想理論水平和貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性；以愛生理念為指導，本著以“培養(yǎng)什么的人自己首先應成為一個什么樣的人”的精神，加強師德建設，把師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務評聘的重要條件之一，開展師德標兵、師德先進評選活動。促進廣大教師增強事業(yè)心和責任感；教書育人，為人師表；努力提高廣大教師的敬業(yè)樂教的自覺性。整體提升教師素質(zhì), 促進教師個性發(fā)展。多渠道提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，注重培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)，提高教師熟練運用現(xiàn)代教育技術手段的教學與研究的能力，以適應現(xiàn)代社會對培養(yǎng)人才規(guī)格的要求。優(yōu)化教師的學歷、職稱結構等。進一步鼓勵教師（尤其是中青年教師）進修、深造、提高，爭取有相當一部分人達到本科學歷；加大教師崗位培訓的力度，改善、優(yōu)化知識結構。不斷加強雙語教師的培訓。學校將積極實施“教學新秀——教學能手——學科帶頭人——優(yōu)秀導師”培養(yǎng)工程，促進教師全面提高。要充分利用學校已有的縣級骨干教師、學科帶頭人資源，采用結、幫、帶等形式，簽訂互幫互學協(xié)議，為骨干教師創(chuàng)設施展才能的平臺，培養(yǎng)新一批骨干教師，促進教師均衡發(fā)展。鼓勵教師制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設立教師發(fā)展檔案袋，引導教師收集個人資料，記錄發(fā)展經(jīng)歷。針對不同層次的培養(yǎng)對象，提出發(fā)展要求。建設書香校園，教師開展讀書學習“五個一”：即每天上網(wǎng)學習一小時；每課教后寫一篇教學反思；每學期至少寫一篇案例；每個假期讀一本好書；每年寫一篇高質(zhì)量的論文；每年看一本教育專著等。進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構、自主成長，進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構、自主成長，深化教師人事制度改革，加強教師管理。不斷完善教師考評激勵機制，探索構建教師發(fā)展性評價體系，教師評價時堅持“兩全”策略——全員評價、全面評價；實行三多策略——目標多元、主體多元、方法多樣，建立充滿生機和活力的用人機制，調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師不斷進取。（四）經(jīng)營現(xiàn)代德育，增強德育的實效力。加強以現(xiàn)代養(yǎng)成教育研究，建立養(yǎng)成教育具體、可操作、可評價的目標體系，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在關注學生終身發(fā)展，倡導生命教育的新世紀，現(xiàn)代人養(yǎng)成教育是教師的神圣使命。加強德育隊伍建設，提升教師的德育水平，建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍，有針對性地加強對班主任德育工作的培訓，開展”德育沙龍”活動，嚴格對班主任的管理，及時客觀地考核評價班主任德育工作成效，逐步提高班主任的各項待遇，調(diào)動班主任工作的積極性，使班主任成為學校最重要、最可依賴的德育主體。加強德育工作主渠道建設。以課堂教學為主要渠道，建立全員參與學生思想道德教育的機制，加強課堂教學中德育要素的挖掘，把培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)作為教學的主要任務之一。加強德育工作的主體性和體驗性，開創(chuàng)網(wǎng)絡道德教育的新領域，開展特色班級建設活動，以集體主義為核心，構建積極向上、文明現(xiàn)代的班級文化場和道德場，樹立良好的班風、學風，切實發(fā)揮班集體在德育過程中的重要作用。以國家級綠色學校創(chuàng)建為載體，強化學生的環(huán)保意識、生態(tài)意識、關愛意識，增強保護生態(tài)環(huán)境、關心人類生存的責任感、使命感，自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、節(jié)能源等文明習慣。以責任教育為系列，加強學生管理制度建設。建立有效的德育工作機制，創(chuàng)新德育方式、方法，重視對學生的法制教育，嚴格落實《第一小學學生一日常規(guī)》，規(guī)范學生行為，進一步做好各類問題學生的轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)管理育人。拓寬校外道德實踐基地的新途徑。建立系列校外實踐活動基地，通過開展經(jīng)常性的學生活動，陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)學生的道德情感，磨練學生的道德意志。探索家庭教育指導與配合的新渠道。切實發(fā)揮家長委員會和家長學校的作用和優(yōu)勢，提高家長的教育理論素養(yǎng)，改進對孩子的教育方法。辦好