國培計劃——示范性遠程培訓(xùn)項目(編輯修改稿)
2025-08-30 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 察記錄水平，設(shè)計了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來（四） 分享與交流記錄是幼兒表達自己想法的一種方式，也是幼兒間相互交流的有效形式，他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個展示實驗收獲的交流平臺，讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結(jié)果，讓幼兒明白科學(xué)的奧秘需要用事實證明，從而培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。（五）經(jīng)驗遷移為了讓幼兒的探究結(jié)果與生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)知識遷移，讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行不同材料的噴水探究，用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關(guān)的事物，如：灑水車、噴泉等。（六）活動延伸為了使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，充分利用家長資源與現(xiàn)代通訊工具，讓幼兒與家長共同尋找噴水原理在生活中的運用，使幼兒的探索欲望和認知興趣得以延伸。案例啟示：、“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，在活動中，教師要力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓幼兒在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂于探索、敢于驗證的科學(xué)習(xí)慣。、在這種合作探究式的學(xué)習(xí)中，應(yīng)隨時關(guān)注幼兒的疑惑，并適時提供幫助。這樣，幼兒才能從自身需要出發(fā)，參與自己所感興趣的活動，并使他們對感興趣的問題的探究不斷得到推理。四、精彩研討 辛小勇專家：有專家提出教育孩子：最重要的是“不管”孩子，對此，您有何看法？一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”：他的壞習(xí)慣讓他痛苦，卻又不知道如何擺脫，嘔心瀝血地管著孩子，最終卻教成這個樣子。 管就是堵，而老祖先早就說堵不如疏?？纯闯升埞艹鰜淼膬鹤?。當(dāng)然，疏也不是放任自流，看看李雙江和夢鴿慣出來的兒子。所以因勢利導(dǎo)就顯得格外重要，如何拿捏分寸就要靠自己和孩子的磨合了?！幽习?彭琳琳現(xiàn)在我們班就存在一個特別嚴(yán)重的問題，一個小女孩，幾乎每天都會和同伴發(fā)生“打架”“抓人”，每一次我都耐心的引導(dǎo)，告訴孩子正確的交往方式。和家長交流后，了解到媽媽的教育方式是這樣的：“孩子在和朋友的小孩一起玩耍時，被別人推了一下，媽媽告訴孩子推回她”，孩子的奶奶批評媽媽的做法，孩子媽媽說：“要讓孩子學(xué)會保護自己”，對于孩子在幼兒園的打架事件，她認為這是孩子現(xiàn)在年齡段的正常表現(xiàn)，對于家長這樣的“不管”應(yīng)該如何處理呢？——江西班 許莉平“不管”是一個度，要看你是怎么管的，如果是孩子的事情你每一件都要管，那么這肯定是不可取的，孩子慢慢會產(chǎn)生逆反心理，自己也很累。對于孩子一些不良好的行為習(xí)慣，就可以適當(dāng)去“管”，正確引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總之就是：凡事應(yīng)該把握一個度?！习?唐嘉儀五、專家見解 什么是愛心、責(zé)任心、耐心、細心？愛心，一切最好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生以教師對幼兒無比熱愛的炙熱心靈中，因此，教師首先是愛孩子的。責(zé)任心，愛與責(zé)任是師德之魂，師德即愛，更是一種責(zé)任。耐心，對孩子要苦口婆心，及時給與表揚。細心，即五勤：勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄。——呂鳳清專家在《一日生活中的師德》中的見解幼兒教師是人生心智開啟的領(lǐng)路人。幼兒教師心理健康不僅對幼兒的健康成長有重大影響， ,教師的心理健康更需要教師自己的努力,教師學(xué)會放松心情，學(xué)會自我調(diào)節(jié),主動去緩解自己的壓力, 進行積極的自我調(diào)整,提高自己的心理健康水平?！鹊切菍＜谊P(guān)于《幼兒教師心理健康問題》的見解其實“像不像”與“好不好”是屬于兩個范疇的問題?！跋癫幌瘛笔羌夹g(shù)范疇的要求；“好不好”是價值層面的要求。假如將幼兒美術(shù)作品以“像”認為是“好的”這樣來標(biāo)準(zhǔn)來評判的話，如同 “不像”認為就是“有創(chuàng)意”同樣荒唐。 至于幼兒美術(shù)作品“像不像”與“好不好”的問題，當(dāng)然不能用成人的眼光和要求標(biāo)準(zhǔn)來評價，幼兒園美術(shù)活動應(yīng)該分學(xué)習(xí)與自由表達兩個層面；如果是學(xué)習(xí)（主要指教案活動）當(dāng)然會有一個“像”還是 “不像”的問題，孩子們存在著觀察能力模仿能力的差異，會出現(xiàn)“像”還是 “不像”的現(xiàn)象，作為老師的在這時候的確不能用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。但是，那種認為孩子的作品跟老師畫的比較“像”或者“很像”是沒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這也是有失公平的。 但是，只要有評價，就會有相對客觀的要求，只是“不能用成人的眼光和要求標(biāo)準(zhǔn)”而已；但也需要“有效地指導(dǎo)”，那種泛泛的“你真棒！”“你真聰明！”“你真能干！”其實對孩子是沒有多少好處的。當(dāng)然，“了解并傾聽
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