【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)生了第七屆高評委主任委員、副主任委員、紀(jì)律監(jiān)督小組組長、秘書長，審議通過了《第七屆全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會章程》，討論了《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》和《普通高等學(xué)校分類設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》。（《教育部》 ）綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥?！缎鹿た平ㄔO(shè)行動路線》公布 提出新工科建設(shè)目標(biāo)日前，教育部在天津大學(xué)舉行工科優(yōu)勢高校新工科建設(shè)研討會，在研討的基礎(chǔ)上公布了《新工科建設(shè)行動路線》，也稱新工科建設(shè)“天大行動”。新工科建設(shè)行動路線提出新工科建設(shè)目標(biāo)：探索形成新工科建設(shè)模式，主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展；到年，形成中國特色、世界一流工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展；到年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式，建成工程教育強(qiáng)國，成為世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新工科建設(shè)要致力于以下行動：探索建立工科發(fā)展新范式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)；以產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合、應(yīng)用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學(xué)科專業(yè)，到年直接面向新經(jīng)濟(jì)的新興工科專業(yè)比例達(dá)到以上；以學(xué)生志趣變方法，創(chuàng)新工程教育方式與手段，加大學(xué)生選擇空間，方便學(xué)生跨專業(yè)跨校學(xué)習(xí)；以學(xué)校主體推改革，探索新工科自主發(fā)展、自我激勵機(jī)制，充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)和基層首創(chuàng)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，改變“爭帽子、分資源”的被動狀態(tài)；以內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開放融合新生態(tài)，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動工程教育改革，到年，爭取每年由企業(yè)資助的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目達(dá)到萬項(xiàng)，參與師生超過萬人；以國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工程教育國際競爭力，完善中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，將中國理念、中國標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為國際理念、國際標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大我國工程教育的國際影響力，實(shí)現(xiàn)從“跟跑并跑”到“并跑領(lǐng)跑”。（光明日報 ）驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。全國高校一年總收入億元日前，從中國人民大學(xué)舉行的“世界一流大學(xué)建設(shè)與教育基金發(fā)展的中國路徑”研討會發(fā)布消息，年，全國高校一年總收入為億元人民幣。據(jù)介紹，我國高校的資金來源比較單一，即財政撥款、學(xué)雜費(fèi)、社會捐助，資金主要來自財政撥款，財政撥款逐年提高，非財政收入逐步減少，高校資金對財政撥款依賴性特別強(qiáng)。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮。年，全國高校一年總收入為億元人民幣，其中，財政撥款占，學(xué)雜費(fèi)占，社會捐助占，其他多一點(diǎn)。來自社會捐助的額度較小。美國年至年公立大學(xué)總收入億美元，其中財政撥款只占，學(xué)雜費(fèi)占，而捐助占。中美高校來自社會捐助的差距較大。年美國高校來自社會捐助有億美元，而國內(nèi)高校社會捐助總量只有億元人民幣。（《教育部》 ）鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。專家視點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)有為才有位林娜 桂林旅游學(xué)院黨委書記當(dāng)前，我國已步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，正在大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革應(yīng)著力從滿足社會需求到引領(lǐng)社會需求、從引領(lǐng)社會需求到創(chuàng)造社會需求進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，向社會提供更高質(zhì)量的教育產(chǎn)品。在此背景下，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)成為一種新類型大學(xué)，其目的就是要培養(yǎng)出更加適合社會需求的技術(shù)技能型人才。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯。提高社會服務(wù)質(zhì)量是高等教育供給側(cè)改革的根本目的高等院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會服務(wù)四大職能。從供給側(cè)角度而言，無論是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，還是文化傳承創(chuàng)新，其根本目的就是服務(wù)社會，向社會提供合格人才、智力支持等服務(wù)，促進(jìn)和引領(lǐng)社會發(fā)展。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭釃。教育部明確提出要建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是要進(jìn)行中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞如何向社會提供更高質(zhì)量的服務(wù)，重新思考和認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)界定科研方向，主動服務(wù)企業(yè)行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)國家戰(zhàn)略，大力提高高等教育服務(wù)質(zhì)量和效率。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝紕縭?？茖W(xué)合理的定位是提高社會服務(wù)質(zhì)量的重要前提應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。它既不同于研究型大學(xué)，也不同于職業(yè)類院校。研究型大學(xué)的優(yōu)勢在于理論研究，通過理論創(chuàng)新引導(dǎo)社會發(fā)展；職業(yè)類院校的優(yōu)勢在于培養(yǎng)技能型人才，為各類行業(yè)提供高質(zhì)量的一線工人；而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的優(yōu)勢在于理論應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新，通過技術(shù)創(chuàng)新推動社會發(fā)展。因此，無論哪種類型的學(xué)校，都應(yīng)成為推動社會發(fā)展的重要力量，關(guān)鍵在于對學(xué)校的發(fā)展定位。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙。社會分工越來越細(xì)化，需要不同類型的服務(wù)，建設(shè)“雙一流大學(xué)”是國家戰(zhàn)略，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)同樣是國家戰(zhàn)略；利用高水平科研條件進(jìn)行國家核心技術(shù)的研發(fā)是服務(wù)國家戰(zhàn)略，利用地方特色優(yōu)勢學(xué)科條件進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧同樣是服務(wù)國家戰(zhàn)略。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)明確發(fā)展定位，發(fā)揮自身的區(qū)位優(yōu)勢、特色學(xué)科優(yōu)勢，主動融入地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展大局，對接國家需要，積極融入和服務(wù)國家戰(zhàn)略，從而解決高等院校發(fā)展定位與國家戰(zhàn)略不能有效契合的供需矛盾。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高社會服務(wù)質(zhì)量的核心內(nèi)容人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校社會服務(wù)質(zhì)量的核心指標(biāo)。為化解畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)用工荒的供需矛盾，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)對接行業(yè)企業(yè)需求，“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展和用人部門實(shí)際需求無縫對接”；二是專業(yè)設(shè)置與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展趨勢對應(yīng)，“形成地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用性專業(yè)集群”；三是課程建設(shè)與職業(yè)崗位需求對應(yīng)，“以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程體系教學(xué)內(nèi)容改革”。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡。提供有效技術(shù)支持是提高社會服務(wù)質(zhì)量的重要途徑主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是高校應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。它要求高校深入研究地方優(yōu)勢和特