【文章內容簡介】 明，全面推行課程改革后學校在整體質量上呈現(xiàn)出上升趨勢。在2013年6月進行測查時，在師生關系、課程與教學、資源與支持、文化認同維度均由C級進步為B級，組織與領導保持在B級水平并有一定程度的提高。綜合指數(shù)值（%）也上升到B級水平?！　　熒P系更加和諧。2013年的調查顯示，%的同學表示“我對自己與同學之間的關系很滿意”，%的同學表示“我很喜歡我的同學們”。對和諧關系的體驗，也在師生關系的調查中得到了驗證。　　，得到學生的認可。2013年，對資源豐富性、開放性、安全性及使用性等方面的調查顯示，%。學校的管理服務現(xiàn)狀以及管理空間的調查，能夠在一定程度上反映學校的環(huán)境氛圍情況。對以校長為代表的管理者的滿意度調查，得到超過90%的全體學生的認可，其中，同意“學校管理者愿意聽我/同學們的想法”%%?！　?。2013年調查顯示，學生對學校的課程、師生關系、同伴關系、資源和設施、組織與管理狀況、學校秩序與安全等整體氛圍的綜合滿意度達到95%，對學校的培養(yǎng)目標、教育理念、學校氛圍、社會聲望、學校的特色優(yōu)勢等方面，%?！　?. 學生的社會責任感不斷增強，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷被激發(fā)出來，他們逐漸具有了獨立人格和獨立思想?！　∥澹母锝鉀Q的主要問題　　，創(chuàng)新育人模式體系，解決育人模式單一，無法滿足不同潛質學生的發(fā)展需求的問題。目前我國的大部分學?；旧喜捎媒y(tǒng)一的育人模式，這種育人模式下的教育的“標準件生產”特征越來越顯示出與教育的宗旨、與人的成長規(guī)律南轅北轍?！　?，讓每一位學生成為他自己，解決學生厭學情緒嚴重，自主發(fā)展的動力不足的問題。正是由于培養(yǎng)模式單一，課程缺乏選擇性，學生所學的東西不適合自己，所以，對學習不感興趣，厭學情緒嚴重，自主發(fā)展的動力不足。，解決評價標準單一，評價技術落后，學生綜合素養(yǎng)發(fā)展不足的問題。當前我國普通高中“考什么、教什么、學什么”現(xiàn)象仍然十分普遍。一方面，評價標準單一。考試的成績仍然被普遍用來作為評價的唯一標準，對分數(shù)片面、盲目的追求，嚴重制約了學生全面、均衡發(fā)展。另一方面，評價技術落后，評價信息無法為教與學的改進提供有效的幫助和參考。新春新聞發(fā)布會散發(fā)材料二 創(chuàng)新育人模式 落實立德樹人根本任務——在北京十一學校現(xiàn)場發(fā)布會上的發(fā)言 教育部基礎教育二司副司長 申繼亮老師們，同學們，新聞界的各位朋友：　　大家上午好。教育規(guī)劃綱要頒布以來，北京十一學校作為國家辦學體制和高中特色發(fā)展改革試點單位，在希貴校長的帶領下，全體教職工高揚改革旗幟，探索創(chuàng)新，著力深化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進學生全面而有個性發(fā)展，取得了顯著成績，為全國提供了鮮活的案例和寶貴的經驗，值得認真總結、宣傳和推廣。　　學校改革的亮點很多，其中以下幾個方面尤為突出?！　∫皇菆猿钟藶楸?，促進人人成才。學校以學生發(fā)展為宗旨，堅持面向人人，關注個體差異，努力創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展的教育。理念決定方向，理念指導行動，學校的辦學理念充分體現(xiàn)了以人為本的思想，體現(xiàn)了黨的教育方針的要求，保障了學校各項改革的正確方向和目標的達成。 　　二是聚焦課程改革，創(chuàng)新育人模式。課程是教育教學的重要載體。學校將課程作為改革的抓手，通過國家課程校本化，構建了包括400多門課程和272個社團活動的分層、分類、富有特色的課程體系，做到了一人一張課表，極大地提高了課程的選擇性，滿足了學生個性化的學習需求。走班制、導師制與高選擇性課程體系相配套形成了新的育人模式，為學生全面而有個性的發(fā)展奠定了堅實的基礎?！　∪亲⒅刂贫冉ㄔO，保障持續(xù)發(fā)展。制度化是改革成熟的標志。學校制定了《北京十一學校行動綱要》作為辦學總綱領，使一切活動有章可循，有據(jù)可依。以服務師生為導向、基于學部的扁平式管理制度建設，形成了全員育人、全程育人的有效機制。注重診斷、改進和激勵功能的評價機制，調動了教師改進教育教學的積極性、主動性和自覺性。制度建設為學校改革的持續(xù)推進提供了有力保障?！　∈粚W校是新世紀以來眾多推進課程改革、實施素質教育的普通高中學校的代表和典型。十一學校以學生為本的改革理念，以課程為抓手的改革策略，迎難而上、求真務實的改革精神，值得廣大高中學校認真學習和借鑒。 　　普通高中教育處于國民教育體系承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，對于提高國民素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才至關重要。下一步，我們將認真總結和推廣十一學校的好經驗、好做法，充分發(fā)揮其示范引領作用。同時，我們將按照黨的十八屆三中全會的決定要求，整體謀劃、協(xié)同推進高中教育綜合改革，落實素質教育要求，全面提高學生綜合素質。　　第一，深化課程改革，推進立德樹人工作。教育部正在研究制定《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，將以課程改革為切入點，通過“五個統(tǒng)籌”推動全科育人、全程育人、全員育人，構建全方位、立體化的育人體系，進一步提升綜合育人水平，更好地促進學生全面發(fā)展、健康成長?！　〉诙?，加強特色建設，推動高中多樣化發(fā)展。我們正在組織修訂普通高中課程方案和各學科課程標準，將進一步優(yōu)化課程結構，合理確定必修、選修課程比例，增強課程的選擇性。將指導地方和普通高中努力構建學校特色鮮明、課程優(yōu)質多樣、資源開放共享、體制充滿活力的普通高中教育體系，滿足學生多樣化教育需求?！　〉谌?，深化考試招生改革，引導實施素質教育。根據(jù)十八屆三中全會決定的部署，教育部正在研究制定《考試招生制度改革總體方案》和相關配套文件，將著力深化高考改革，建立基于統(tǒng)一考試、高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價“三位一體”的考試招生制度，在關注學生學業(yè)的同時，更加關注學生德智體美等各方面發(fā)展情況，更好地發(fā)揮推進素質教育的導向作用。　　改革創(chuàng)新是教育事業(yè)的永恒主題。衷心希望十一學校緊緊抓住落實黨的十八屆三中全會精神的有利契機，在已有成績的基礎上，繼續(xù)大膽探索，開拓創(chuàng)新，為我國高中教育改革發(fā)展創(chuàng)造更多更好的新鮮經驗。　　謝謝大家!北京市十一學校打破傳統(tǒng)分班制，實行選課走班一個學生一張課表 20140228 來源： 《人民日報》 北京市十一學校與其他學校有些不一樣，教室門口標牌上的內容不再是“幾年級幾班”，而是學科名和教師的名字。學生們不再按傳統(tǒng)做法分班，而是“選課走班”。尊重學生對課程的選擇，變一班一張課表為一個學生一張課表，課表由學生自選的各門課程組成?！　]有固定班級，分層分類教學，學生自選適合的課程　　選課走班是怎么回事？就是學生們根據(jù)自己的成績、興趣，選擇各科不同的難度層級、類型。其中，理科類課程分層，有的分3個層次、有的分4個或者5個層次；文科課程分類，全校共有400多門課程、272個學生社團。這樣，學生可以自主選擇適合自己的課程，全校4174名學生，就有4000多張不同的課程表。同一學科水平近似的學生在一個學科教室上課。僅高一年級就有217個教學班、69間教室。　　學生人手一本《學生課程手冊》，手冊介紹了學校全部課程的設置目的及要求，比如初中語文為必修課，如果有余力想進一步提高，可以選修名篇欣賞、演講與口才、議論文寫作、古典詩詞欣賞等課程。高中階段的技術課程，就細分為機械技術、電子技術、汽車技術、影視技術、動漫設計與制作等19個模塊?！拔覀冮_設了學科競賽課程、大學先修課程，供學有余力的學生選擇。每個年級都成立自主研修學院，有些學科不需要學習的學生可以在此相互切磋。”學校課程研究院院長秦建云說?！　]有了傳統(tǒng)的行政班，學生們的活動空間更大。高中二年級學生毛佳鈺，數(shù)學、物理分別選擇4級、3級，化學、生物均選擇2級。她愛好建筑，自己創(chuàng)辦學生社團少年建筑學院，并擔任院長，會員有30多人。學校聯(lián)系了清華大學建筑專業(yè)的副教授為她做指導，毛佳鈺完成了論文“北京鐘鼓樓地區(qū)商業(yè)房屋改造研究及建議”?！　　斑x擇”已經成為學校的主題詞，課程通過選課走班可以選擇，而且在一個學段之后學生可以再次選擇；學習方式可以選擇，既可以按常規(guī)天天在教室上課，也可以申請自修、免修或到書院里與同學切磋。學生們最關心的是自己未來