【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)不超過40分鐘，五六年級(jí)不超過1小時(shí)。 ，用同一顏色的筆書寫，紙面干凈，字跡工整規(guī)范，格式統(tǒng)一。不合乎規(guī)范要求的要重做，未做的要補(bǔ)做補(bǔ)交。 ，不留半頁，與下次作業(yè)之間適當(dāng)空行，便于查閱和批改。 ，寫清班級(jí)、姓名，不亂寫亂畫。 。作業(yè)檢查、批改要認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改一律使用紅色墨水筆，做到一題一批，符號(hào)規(guī)范，不能只寫一個(gè)“查”“閱”。采用教師激勵(lì)評(píng)語和等級(jí)制批語，批語寫在作業(yè)右側(cè)，日期要寫在當(dāng)次作業(yè)末尾的右下角，字跡要工整規(guī)范。 ，數(shù)學(xué)、科任當(dāng)日清，語文一課清。無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象，批改次數(shù)足。要保證在下節(jié)課上課之前把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。 ，特別是對(duì)解題有獨(dú)創(chuàng)性和錯(cuò)誤有代表性的應(yīng)予詳細(xì)記錄，以作講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。 、錯(cuò)題，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和糾正，要在下一次作業(yè)前改正，并給予再次批改。 ，要有間批、眉批、總批，評(píng)語準(zhǔn)確具體，具有鼓勵(lì)性。 ，并進(jìn)行不定期抽查，及時(shí)總結(jié)通報(bào)。 輔導(dǎo)制度 ，有目的、有內(nèi)容、有針對(duì)性制訂出輔導(dǎo)計(jì)劃。 、練習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)，認(rèn)真進(jìn)行桌前巡視，做好課中輔導(dǎo)。 ，但不得集體補(bǔ)課。必須遵守學(xué)校規(guī)定的輔導(dǎo)時(shí)間，及時(shí)放學(xué)。 ，避免課內(nèi)損失課外補(bǔ)和題海戰(zhàn)術(shù)。輔導(dǎo)要因材施教，注意差異，以滿足學(xué)生的需求。 ，耐心、熱情地幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。 、輔導(dǎo)時(shí)間、被輔導(dǎo)人員要有較詳細(xì)的記載。 ，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行能力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。 、因事缺課的學(xué)生，任課教師要安排好時(shí)間，及時(shí)給他們補(bǔ)課。 ，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 一、目標(biāo)明確。從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同，指向明晰。二、重點(diǎn)突出。難點(diǎn)得到突破，疑點(diǎn)得到解決，特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，重點(diǎn)凸顯。三、以生為本。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué)、真思、真練、真會(huì)，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動(dòng)，交往自然、和諧、融洽。教學(xué)方法得當(dāng)。 四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。 五、注重內(nèi)化。課堂充滿文化氣息，積淀、裂變、預(yù)設(shè)、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。 六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)與課外知識(shí)，本學(xué)科與其它學(xué)科知識(shí)相互溝通，有機(jī)整合。 七、啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)立見解，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神。 八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各展其長(zhǎng)，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式的關(guān)系處理得好。 九、講求實(shí)效。面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。學(xué)生課堂常規(guī)管理制度 。課本放在課桌右上角，筆盒放在課本旁。 ，端坐在座位上，靜候教師上課。遲到的同學(xué)要敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。學(xué)生上課不準(zhǔn)穿大衣、戴圍巾和帽子。 “上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，師生問好。 ，看書寫字做到四個(gè)一：眼睛離紙一尺左右；胸離桌沿一拳左右；手指離筆尖一寸左右；兩肩放平成一條水平線。筆桿與紙的夾角45度左右。 ，回答問題時(shí)舉右手，經(jīng)老師允許后起立，聲音響亮，態(tài)度大方?；卮饐栴}完畢，經(jīng)老師同意才能坐下。 ，認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，不懂就問。認(rèn)真參與小組合作，不亂打亂鬧，不干擾正常教學(xué)秩序。 ，學(xué)會(huì)傾聽老師講話和同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見，可舉手示意。同學(xué)回答如有錯(cuò)誤，不得嘲笑。 ，不準(zhǔn)看與本科無關(guān)的書籍，不擺弄與課堂無關(guān)的學(xué)具、用具。 。如有事確需離開，經(jīng)老師準(zhǔn)許后方能離開。 ，必須和班主任、體育教師請(qǐng)假。 ，師生互道“再見”，先讓老師離開教室，學(xué)生才能離開。 校本教研制度 為全面提高教師專業(yè)化水平，順利實(shí)施新課程，學(xué)校建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式的校本教研制度。 ，指導(dǎo)業(yè)務(wù)人員制定校本教研規(guī)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研。 ，每年至少讀兩本教育專著，每學(xué)期進(jìn)行一次專題講座。 ，負(fù)責(zé)學(xué)校課題的開發(fā)與研究。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。 、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等校本教研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。 ：學(xué)習(xí)教育理論，觀看錄像，鉆研教材，評(píng)價(jià)研討，開展師徒結(jié)對(duì)幫扶工作。 ，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定操作性強(qiáng)和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。 研、培訓(xùn)活動(dòng)，形成自覺教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流。 ，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。 ，上交教學(xué)案例一篇，提出一條教學(xué)中存在的問題或一條教學(xué)建議。 ，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)，校長(zhǎng)不少于30節(jié)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不少于60節(jié)。 ，及時(shí)向各級(jí)各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。 ，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié)，保管好校本教研檔案。 “優(yōu)秀教研組”和“先進(jìn)教研個(gè)人”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。 ，對(duì)校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師，取消其參加各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)的資格。 學(xué)生成績(jī)考核制度 、期末統(tǒng)一考試，并打亂班級(jí)界限混排考場(chǎng)，因病因事不能參加考試的學(xué)生要報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)。 ，不得抄襲，弄虛作假。 。參加評(píng)卷的教師要熟悉評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，遵守評(píng)卷紀(jì)律，對(duì)有爭(zhēng)議的問題要協(xié)商解決。力爭(zhēng)使考試成績(jī)公平、公正。搞好質(zhì)量分析，寫出書面報(bào)告，及時(shí)反饋信息。 。并將成績(jī)單及試卷交由學(xué)校備案。 ，以班級(jí)為單位，統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生的總分與平均分，每科的總分與平均分、及格率、優(yōu)秀率等。并將統(tǒng)計(jì)表上交教導(dǎo)處備案。 ，及時(shí)告知家長(zhǎng)。 ，搞好學(xué)生成績(jī)的綜合等級(jí)評(píng)價(jià)。 教學(xué)用書工作管理制度 為了維護(hù)我校的教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)用書的選用、征訂、指導(dǎo)、檢查等工作，根據(jù)《吉林省中小學(xué)幼兒園教學(xué)用書征訂、發(fā)送管理工作暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際制定本制度。一、本制度中所稱的“教學(xué)用書”是指吉林省教育廳每學(xué)期印發(fā)的《吉林省中小學(xué)幼兒園教學(xué)用書目錄》、《吉林省中小學(xué)幼兒園教學(xué)用書推薦目錄》（以下簡(jiǎn)稱“目錄”）中所列的教學(xué)必備用書。 二、校長(zhǎng)是我校教學(xué)用書工作管理第一責(zé)任人，分管年組的領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人，會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)教學(xué)用書征訂單的接收、核準(zhǔn)與報(bào)送，以及教學(xué)用書的接、存、發(fā)等工作。同時(shí)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)“補(bǔ)報(bào)”、“補(bǔ)發(fā)”等相關(guān)事宜。 三、成立我校教學(xué)用書工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長(zhǎng)：孟麗平 組員：朱曉敏、張彥峰、初玉杰、劉 丹、 孫秀麗、白武裝、鄂菊麗、趙志榮 領(lǐng)導(dǎo)小組總體負(fù)責(zé)全我校教學(xué)用書的選用、征訂、指導(dǎo)、檢查等工作。 四、任何人不得以任何理由在《目錄》外選用或組織、動(dòng)員學(xué)生集體選用其他學(xué)生用書，更不準(zhǔn)使用盜版教材。新華書店是我校唯一的教材征訂的正規(guī)渠道，除此之外，任何人不得以任何理由，通過其他渠道訂購教學(xué)用書。 五、對(duì)無視教材管理規(guī)定，組織動(dòng)員學(xué)生訂購《目錄》外教學(xué)用書的任何人，視情節(jié)輕重給予不同的處分。對(duì)《目錄》外征訂和非正規(guī)渠道征訂牟取非法收入的人員嚴(yán)肅查處，情節(jié)嚴(yán)重的移交紀(jì)檢監(jiān)察部門、司法機(jī)關(guān)立案查辦。 一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師上的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，沒有一個(gè)教材和教案能適合任何學(xué)生。教師一節(jié)課的設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置合理的預(yù)期目標(biāo)。 二、能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。 三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程一個(gè)重要的理念是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，討論、啟發(fā)，讓學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。 四、尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心。好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來啟示。 五、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。“教學(xué)有法，教無定法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次收獲。 六、能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展。好的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有思考內(nèi)容、空間和時(shí)間。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考。 校本研修制度 為全面提高教師專業(yè)化水平，順利實(shí)施新課程，學(xué)校建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式的校本教研制度。 1．校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人，指導(dǎo)業(yè)務(wù)人員制定校本教研規(guī)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研。 2．校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每年至少讀兩本教育專著，每學(xué)期進(jìn)行一次專題講座。 3．校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要親自參與校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)學(xué)校課題的開發(fā)與研究。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。 、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等校本教研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。 ：學(xué)習(xí)教育理論，觀看錄像，鉆研教材，評(píng)價(jià)研討，開展師徒結(jié)對(duì)幫扶工作。 ，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定操作性強(qiáng)和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。 研、培訓(xùn)活動(dòng)，形成自覺教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流。 ，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。 ，上交