【文章內(nèi)容簡介】 分生組織細胞，不分裂的細胞染色體不復制，不會出現(xiàn)染色體加倍的情況。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 7．用濃度為 2%的秋水仙素，處理植物分生組織 5～ 6 h，能夠誘導細胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時間的低溫 (如 4℃) 處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內(nèi)染色體加倍呢？請對這個問題進行實驗探究。 (1)針對以上問題，你作出的假設(shè)是 ___________。 你提出此假設(shè)的依據(jù)是 ____________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2)低溫處理植物材料時，通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應，根據(jù)這個提示將你設(shè)計的實驗組合以表格形式列出來。 (3)按照你的設(shè)計思路，以 _______________________作為鑒別低溫是否誘導細胞內(nèi)染色體加倍為依據(jù)。為此，你要進行的具體操作是： 第一步：剪取根尖 2～ 3 mm。 第二步：按照_______→________→________→________ 步驟制作__________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 提出的假設(shè)應該具有一定的科學根據(jù)，提出的假設(shè)應該是最有可能的而不是隨意猜測，所以探究的課題在題干中具有一定的指向性。在設(shè)計表格的時候要注意題干的要求是測量低溫效應的時間，考慮到一般植物的細胞周期時間的單位應該以小時為單位比較合適。為了保證實驗的嚴謹性，應該做一組常溫下的對照組，以排除環(huán)境因素的干擾。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 答案： (1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導細胞內(nèi)染色體加倍 低溫能夠影響酶的活性 (或紡錘絲的形成、著絲點的分裂 )，使細胞不能正常進行有絲分裂 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 注：設(shè)計的表格要達到以下兩個要求。 ①至少做兩個溫度的對照；②間隔相等的培養(yǎng)時間進行取樣。 (3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細胞內(nèi)染色體的數(shù)目 解離 漂洗 染色 制片 細胞有絲分裂臨時裝片 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 下列有關(guān)變異的說法正確的是 ( ) A．染色體中 DNA的一個堿基對缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 B．染色體變異、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察 C．同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組 D．秋水仙素誘導多倍體形成的原因是促進染色單體分離使染色體加倍 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 一個堿基對缺失屬于基因突變，光學顯微鏡下觀察不到。秋水仙素能抑制紡錘體的形成，以致剛形成的子染色體不能移向細胞兩極而導致染色體數(shù)目加倍?；蛑亟M可以是非同源染色體上的非等位基因自由組合，也可以是同源染色體上非姐妹染色單體間交叉互換。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 下列關(guān)于遺傳病的敘述，正確的是 ( ) A．遺傳病是先天的，因此在嬰幼兒時期就表現(xiàn)出來 B．家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病 C．遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，但遺傳病的發(fā)病在不同程度上需要環(huán)境因素的作用 D．遺傳病是僅由遺傳 物質(zhì)改變引起的疾病 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 大多數(shù)遺傳病是先天性疾病，但有些遺傳病可在個體生長發(fā)育到一定年齡才表現(xiàn)出來，后天性疾病不一定不是遺傳病。家族性疾病可能是遺傳物質(zhì)改變引起，也可能與遺傳物質(zhì)無關(guān)，故家族性疾病不一定是遺傳病。遺傳病是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起，但受環(huán)境的影響。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 已知西瓜紅色瓤 (R)對黃色瓤 (r)為顯性。圖中 A是黃瓤瓜種子 (rr)萌發(fā)而成的， B是紅瓤瓜種子 (RR)長成的。據(jù)圖作答： (1)秋水仙素的作用是 ____________________________________________。 (2)G瓜瓤是 ________色，其中瓜子胚的基因型是 _________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (3)H瓜瓤是 ________色， H中無子的原理是 ________________________________。 (4)生產(chǎn)上培育無子西瓜的原理是 ___， 而培育無子番茄應用的原理是 __________________。 【 解析 】 (1)秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成，使染色體的著絲點分裂后，兩姐妹染色單體分開形成的子染色體不能分到兩個子細胞中去，引起染色體數(shù)目加倍。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2)用秋水仙素處理黃瓤 (rr)西瓜的幼苗，使之形成四倍體的西瓜 (rrrr)，植株開花后產(chǎn)生的卵細胞為 rr。當它接受二倍體紅瓤 (RR)西瓜的花粉后，子房壁發(fā)育成果皮 (rrrr)，瓜瓤為黃色，受精卵的基因型為 Rrr，發(fā)育成的胚為三倍體 (Rrr)。第二年，三倍體的西瓜開花后，由于減數(shù)分裂過程中同源染色體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子，所以當接受普通二倍體西瓜的花粉刺激后，發(fā)育成的三倍體西瓜中沒有種子。 (3)無子西瓜的培育原理是染色體數(shù)目變異，而無子番茄的培育原理則是生長素促進果實發(fā)育。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 答案 】 (1)抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍 (2)黃 Rrr (3)紅 三倍體植株減數(shù)分裂過程中，染色體聯(lián)會紊亂，不能形成正常的生殖細胞 (4)染色體數(shù)目變異 生長素促進果實發(fā)育 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 1． (2009年全國理綜 Ⅰ) 下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是 ( ) A．單基因突變可以導致遺傳病 B．染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導致遺傳病 C．近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風險 D．環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 人類遺傳病分單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病，都是可遺傳的。單基因突變可引起單基因遺傳病。這三類遺傳病的發(fā)病都受環(huán)境因素的影響，其中多基因遺傳病更易受環(huán)境的影響。近親結(jié)婚由于夫婦雙方攜帶相同隱性致病基因的概率大，所以婚后所生后代患隱性遺傳病的概率增加。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2． (2009年江蘇生物 )下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是 ( ) ① 一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病 ②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病 ③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳病 ④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病 A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： ①這一代人出現(xiàn)的疾病可能是基因突變所致，可能是遺傳病；②一個家族中幾代人都出現(xiàn)過的疾病不一定是遺傳病，如：這個家族生活在缺碘地區(qū)，幾代人都可能得大脖子病，但這種病不是遺傳??；④不攜帶遺傳病基因的個體會因基因突變等而患遺傳病。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3． (2009年廣東理基 )多基因遺傳病是一類在人群中發(fā)病率較高的遺傳病。以下疾病屬于多基因遺傳病的是( ) ① 哮喘病 ② 21三體綜合征 ③抗維生素 D佝僂病 ④青少年型糖尿病 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析： 21三體綜合征患者比正常人多了一條 21號染色體，屬于染色體遺傳病?？咕S生素 D佝僂病是單基因遺傳病。哮喘病和青少年型糖尿病是多基因遺傳病。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 4． (2009年廣東生物 )某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為 19%，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是 ( ) A． 10/19 B． 9/19 C． 1/19 D． 1/2 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 5． (2009年江蘇生物 )在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲