【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要指減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合和四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換。有性生殖過(guò)程中的可遺傳變異主要是基因重組。純合體自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2008年廣東理基 )有關(guān)基因突變的敘述，正確的是 ( ) A．不同基因突變的頻率是相同的 B．基因突變的方向是由環(huán)境決定的 C．一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變 D．細(xì)胞分裂的中期不發(fā)生基因突變 解析： 基因突變是指 DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，具有低頻性、普遍性、隨機(jī)性、不定向性和有害性等特點(diǎn)。在不同的基因中，由于堿基對(duì)的比例不同，基因突變頻率也不同；基因突變受環(huán)境影響但方向不由環(huán)境決定；基因突變發(fā)生在 DNA復(fù)制時(shí)，在細(xì)胞分裂中期，著絲點(diǎn)復(fù)制時(shí)也可以產(chǎn)生基因突變。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2008年上海生物 )下列大腸桿菌某基因的堿基序列的變化，對(duì)其所控制合成的多肽的氨基酸序列影響最大的是 (不考慮終止密碼子 )( ) － ATG GGC CTG CTG A??GAG TTC TAA － 1 4 7 10 13 100 103 106 A．第 6位的 C被替換為 T B．第 9位與第 10位之間插入 1個(gè) T C．第 100、 10 102位被替換為 TTT D．第 103至 105位被替換為 1個(gè) T 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 基因突變是指 DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添或缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。因密碼子具有簡(jiǎn)并性，發(fā)生堿基替換后的基因控制的性狀可能不發(fā)生改變；堿基的增添或缺失，改變了原有堿基的排列，一般會(huì)引起基因控制的性狀發(fā)生改變。 A、 C、 D為堿基對(duì)的替換， B為堿基對(duì)的增添。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2008年廣東生物 )如果一個(gè)基因的中部缺失了 1個(gè)核苷酸對(duì)，可能的后果是 (多選 )( ) A．沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物 B．翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止 C．所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸 D．翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 基因中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，在對(duì)應(yīng)的 mRNA中，可能會(huì)形成終止密碼子，使翻譯終止；也可能使終止密碼子出現(xiàn)提前，從而使控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸；也可能使后面的密碼子發(fā)生改變，從而使缺失部位以后對(duì)應(yīng)的氨基酸發(fā)生改變。 答案： BCD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (江蘇高考 )基因突變是生物變異的根本來(lái)源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是 ( ) A．無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變 C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對(duì)生物的生存往往是有利的 解析： 基因突變的特點(diǎn)是：①普遍性。不論低等生物還是高等生物都會(huì)發(fā)生突變。②隨機(jī)性。在生物體發(fā)育的任何時(shí)期都會(huì)發(fā)生突變。③不定向性。④低頻性。在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。⑤多害少利性。大多數(shù)基因突變對(duì)生物是有害的。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2009年江蘇生物 )甲磺酸乙酯 (EMS)能使鳥(niǎo)嘌呤 (G)的 N位置上帶有乙基而成為 7－乙基鳥(niǎo)嘌呤，這種鳥(niǎo)嘌呤不與胞嘧啶 (C)配對(duì)而與胸腺嘧啶 (T)配對(duì)，從而使 DNA序列中 G— C對(duì)轉(zhuǎn)換成 A— T對(duì)。育種專(zhuān)家為獲得更多的變異水稻親本類(lèi)型，常先將水稻種子用 EMS溶液浸泡，再在大田種植，通?？色@得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)經(jīng)過(guò)處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說(shuō)明這種變異為 ________突變。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)用 EMS浸泡種子是為了提高 ________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類(lèi)型，說(shuō)明變異具有 ________。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的 DNA發(fā)生變化，而染色體的________不變。 (4)經(jīng) EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因，為了確定是否攜帶有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法有 ________、 ________。 (5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過(guò) PCR方法進(jìn)行檢測(cè)，通常該植株根、莖和葉都可作為檢測(cè)材料，這是因?yàn)?______________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)隱性突變自交后代只有一種性狀，所以這種變異為顯性突變。 (2)用 EMS浸泡種子，容易誘發(fā)突變，提高了突變頻率；由于某一性狀出現(xiàn)多種變異類(lèi)型，說(shuō)明變異是不定向的。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的 DNA發(fā)生基因突變，不會(huì)引起染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。 (4)要確定該優(yōu)良水稻是否攜帶有害基因可用自交的方法、花藥離體培養(yǎng)的方法等。 (5)誘變選育出的水稻是由受精卵發(fā)育而成，其體細(xì)胞具有相同的基因型。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)顯性 (2)基因突變頻率 不定向性 (3)結(jié)構(gòu)和數(shù)目 (4)自交 花藥離體培養(yǎng)形成單倍體、秋水仙素誘導(dǎo)加倍形成二倍體 (5)該水稻植株體 細(xì)胞基因型相同 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、選擇題 1． (2010年山東臨沂一模 )下列有關(guān)基因突變的敘述中，正確的是 ( ) A．基因突變就是 DNA分子中堿基對(duì)的替換、增添、缺失和重組 B．基因突變一定會(huì)導(dǎo)致生物變異 C．基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生等位基因 D．基因突變的結(jié)果有三種：有利、有害、中性 解析： 基因突變不包括 DNA分子中堿基對(duì)的重組；由于密碼子的簡(jiǎn)并性，基因突變不一定導(dǎo)致生物變異；基因突變一般是產(chǎn)生原有基因的等位基因，但也可能是產(chǎn)生了致死的基因等。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2．下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是 ( ) A．將轉(zhuǎn)基因的四倍體純種與正常二倍體雜交，產(chǎn)生轉(zhuǎn)基因三倍體魚(yú) B．血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，導(dǎo)致某些血紅蛋白病 C．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子 D．目的基因被誤插入受體細(xì)胞的基因內(nèi)部，使受體細(xì)胞基因不表達(dá) 解析： A為染色體變異， B為基因突變， D項(xiàng)雖然是基因工程，但因?qū)⒛康幕蛘`插入受體細(xì)胞的基因內(nèi)部，使受體細(xì)胞的基因不表達(dá)，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)基因重組。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． mRNA上決定氨基酸的某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，則識(shí)別該密碼子的 tRNA及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸發(fā)生的變化是 ( ) A． tRNA一定改變，氨基酸一定改變 B． tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變 C． tRNA一定改變，氨基酸不一定改變 D． tRNA不一定改變 ，氨基酸一定改變 解析： 密碼子改變，識(shí)別該密碼子的 tRNA一定和原來(lái)不同，但由于密碼子的簡(jiǎn)并性，某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，它決定的氨基酸不一定改變。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．下列過(guò)程中，不能發(fā)生基因重組的是 ( ) A．減數(shù)第一次分裂 B．精子