關(guān)于幼師學(xué)生理科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策(編輯修改稿)
2025-08-30 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技術(shù)科學(xué)；這套課程歸納為四個階段：聚集、探究、反思、應(yīng)用，主要為了鍛煉觀察、測量和特征辨認(rèn)的能力，訓(xùn)練尋找證據(jù)、識別模式和周期的才能，培養(yǎng)區(qū)分因果、延伸感覺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和控制實(shí)驗(yàn)操作，這是一個全新的探索性課題。所以，要消除學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須讓他們知道，作為幼兒園或小學(xué)教師掌握系統(tǒng)的自然科學(xué)知識，不僅僅是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，還是提高自身文化素質(zhì)的一個重要途徑，也是“現(xiàn)代人”綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此要從更廣闊的視野來看待這個問題。而從社會發(fā)展的趨勢看，當(dāng)前STS教育不但得到一些發(fā)達(dá)國家的高度重視，而且把它貫穿到教育領(lǐng)域，并從學(xué)校教育與社會教育兩方面大力推行，其目的在于使學(xué)生乃至普通公民均了解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系及其對現(xiàn)代社會的影響，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，自覺承擔(dān)起公民的社會責(zé)任與義務(wù)。從這一點(diǎn)上說，理科教學(xué)可謂是推動我國STS教育的主力軍。而自然科學(xué)是集科學(xué)與技術(shù)于一身，從大的方面說它們是當(dāng)代科技革命的急先鋒；從小的方面說它們又與日常生活需要的科學(xué)知識密切相關(guān)。在具體做法上應(yīng)從兩方面入手：首先，學(xué)校從新生入學(xué)開始，每學(xué)期都要有計(jì)劃地安排學(xué)生到幼兒園或小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動，了解幼兒園或小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)兒童對自然科學(xué)現(xiàn)象的好奇和對科學(xué)知識的渴求，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)盡量避免生硬的說教，而應(yīng)采取人性化的做法，發(fā)揮師愛的各種功能，深入了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；同時，在教學(xué)中要靈活地滲透STS教育，適時地向?qū)W生介紹和社會發(fā)展、人類生活息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大社會問題，及時捕捉國內(nèi)外最新科學(xué)動態(tài)，這樣既使學(xué)生增長了自然科學(xué)的知識，同時又增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。（2）采用策略教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移由于問卷調(diào)查表明學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相當(dāng)欠缺、甚至茫然，因此教師可以從三方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：等一等，我對現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容是否理解并記住了？我能向同學(xué)清楚地描述這一問題嗎？想一想，產(chǎn)生這一問題大致是由什么原因引起的？是不是自己對有關(guān)知識沒有掌握？或許缺乏想像力？缺乏解決這一問題的技能技巧？找一找，解決這一問題可采用哪些方法？尋找、閱讀哪些有關(guān)材料？向別人請教？做相關(guān)難度略低的練習(xí)？看一看，檢查一下采取相應(yīng)的解決措施后，原先的問題是否得到解決？做一做，記錄解決問題的經(jīng)過，并決定以后怎樣做。二是幫助學(xué)生自我監(jiān)控：在學(xué)習(xí)活動前對學(xué)習(xí)活動的計(jì)劃和安排實(shí)行自我監(jiān)控；在學(xué)習(xí)活動中的預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面講究策略，采取合適的學(xué)習(xí)方法控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行；在學(xué)習(xí)活動后對自己的學(xué)習(xí)情況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評價(jià)，根據(jù)反饋結(jié)果對學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救性措施，思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是培養(yǎng)解決問題能力：“頭腦風(fēng)暴法”是培養(yǎng)解決問題能力的有效方法，首先教師先提出問題，然后鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確，教師也不作評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止。為此，教師在教學(xué)活動中要禁止提出批評意見，鼓勵學(xué)生提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見，倡導(dǎo)各種各樣的想法，多多益善，追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”；同時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多利用圖書館、閱覽室和電腦網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)課外自學(xué)，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于策略學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件，使策略教學(xué)收到最
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