【文章內(nèi)容簡介】 師主人翁地位加強，積極招生宣傳。質(zhì)量保險給家長定心丸會招徠大量生源；成績提高，對教師和學(xué)生雙獎勵機制，成績退步問責(zé)制度，同時輔以資金懲罰。劣勢：時間劣勢。在課外補習(xí)方面，學(xué)生必須在學(xué)校讀書，因此只能周末和晚上參加課外補習(xí)，降低了我們的盈利能力（暑假和寒假除外）。公共關(guān)系劣勢。我們在政府關(guān)系方面和社會人際關(guān)系上缺乏人脈，但是在教學(xué)過程中卻能接觸到實力強大的學(xué)生家長，因此我們可以充分利用。機會：南昌目前為止還沒有特別知名和專業(yè)的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，有利于公司搶占市場和公司品牌建設(shè)。威脅：項目推出后無疑會帶來模仿者，它們主要來自于現(xiàn)有托管機構(gòu)、家教機構(gòu)、新加入者這三個方面。它們都有各自的優(yōu)勢，同時也有其劣勢。雖說任何項目都有風(fēng)險，但不得不說，本項目的風(fēng)險系數(shù)確實很小。第二部分：公司及產(chǎn)品介紹個性化教育公司產(chǎn)生背景，基數(shù)龐大，由于我國優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均，小學(xué)、初中、高中擇校成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育中最關(guān)鍵問題之一，由此引發(fā)的幼升小、小升初、初升高培訓(xùn)市場火爆異常?！督蠒r報》曾報道：，結(jié)果令人震驚：“86%的學(xué)生不喜歡自己老師的教課方式！”教育專家認為，原因在于：傳統(tǒng)大班制“一刀切”、“大鍋飯”式的教學(xué)方式，不能根據(jù)每個學(xué)生的特點進行針對性的輔導(dǎo)。教育僅僅依靠學(xué)校大眾式教育和家庭內(nèi)部督導(dǎo)教育有時顯得那么力不從心，家長的文化層次和學(xué)校教育的不足使得個性化教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生。1）學(xué)校的大眾化教育是一位老師管理教育幾十個學(xué)生，教師能力精力有限，而當(dāng)今學(xué)校盛行的應(yīng)試化教育又使得教師偏愛重視高分學(xué)生，輕視低分學(xué)生，使得一部分學(xué)生被放逐，家長的責(zé)備，內(nèi)心的自責(zé)使他們自暴自棄，沉溺網(wǎng)絡(luò)尋求精神寄托，沉溺交友尋找慰藉認同，這部分學(xué)生也渴望得到老師的關(guān)注，他們也有自尊心希望同學(xué)家長的認可贊美。2）大眾化教育照顧的是智力水平一般的學(xué)生，然而對于有天賦的智商高的學(xué)生，他們接受能力快，反應(yīng)快，吸收能力強，在這有限的時間能學(xué)習(xí)更多更深刻更高層次的知識，然而他們要被迫等待，造成學(xué)生智力資源浪費，這一部分學(xué)生需求沒能得到滿足，他們有更高的目標(biāo)和追求。大眾化教育缺乏針對性，全部一刀切，孩子的潛能沒能發(fā)揮，再加上學(xué)校的應(yīng)試教育題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，師生關(guān)系緊張，學(xué)生厭學(xué)。大眾化教育導(dǎo)致兩極分化，極其不仁道，嚴(yán)重違背義務(wù)教育制度。3）我國人口眾多，優(yōu)質(zhì)教育資源集中有限，競爭激烈，重點中學(xué)選拔和中高考升學(xué)制度以及就近擇校習(xí)慣使得中等學(xué)生危機感緊迫感日益強烈。成績中等已沒有任何意義，中國的教育實質(zhì)仍是精英選拔制度，普本大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實使得考入一所重點大學(xué)變的尤為重要。4）學(xué)校教育千篇一律的教學(xué)理念，教學(xué)方式，教學(xué)手段沒有創(chuàng)新，學(xué)生的反饋是老師上課內(nèi)容單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生注意力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，而是被動學(xué)習(xí)，沒能發(fā)揮主觀能動性，心靈懶惰，行動懶惰，沒有及時鞏固，歸納總結(jié)規(guī)律和知識體系，也就不能舉一反三，以不變應(yīng)萬變。學(xué)校教育的弊端正是我們個性化機構(gòu)的優(yōu)勢所在。綜合以上四點：學(xué)校各個層次學(xué)生均有教育需求，個性化教育市場前景可觀。公司概述本公司在這樣的教育背景下，以追求高質(zhì)量、高水平、高信譽為辦學(xué)宗旨，依托啟發(fā)式教育理念，朝氣蓬勃的團隊，為中小學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。嚴(yán)謹?shù)霓k學(xué)模式，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，以注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，整合先進的教學(xué)資源材料，在傳授知識的同時，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)配置個性化的學(xué)習(xí)幫助計劃和最適合的教學(xué)方案，釋放每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)孩子閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、溝通與表達、合作學(xué)習(xí)、自我控制和調(diào)節(jié)、歸納和總結(jié)、創(chuàng)新等各種學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)計劃的制定、課前預(yù)習(xí)、做筆記、課后總結(jié)、考試總結(jié)五種優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)客戶概述小學(xué)到高中各年級學(xué)生以及技校中專升大專學(xué)生均是我們的目標(biāo)客戶。肄業(yè)班學(xué)生主要采用精品小班化（2～4人）培訓(xùn)，肄業(yè)班部分富裕家庭的學(xué)生采用“1對1”兼“1對2”個性化輔導(dǎo)。初三和高三是主要的目標(biāo)客戶群，采用“1對1” 兼“1對2”個性化輔導(dǎo)模式。（其中“1對2”模式學(xué)生必須具有共同特點具有可比性，基礎(chǔ)相當(dāng)，接受能力相當(dāng)。）教育模式個性化教育思想：最適合的教育是最好的教育。個性化教育理念：多元學(xué)習(xí)。個性化教育模式：一對一（小組和大班也可實現(xiàn)）個性化教育技術(shù)：個性化分析、個性化管理、個性化教學(xué) 、個性化學(xué)習(xí)。 個性化教育體系：一個團隊輔導(dǎo)一個學(xué)生。個性化口號：引領(lǐng)