某高級中學普通高中教學水平評估報告(編輯修改稿)
2024-08-29 20:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)了學校分層教學和分類指導的實際意義。學校還十分注重音樂、美術(shù)、體育和通用技術(shù)等學科的開設和特長生的培養(yǎng)，滿足文化基礎相對較差、但在某些方面有一定特長和愛好的學生，使他們的個性得到張揚、才智得到發(fā)揮，進而實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標的多元化。（四）注重教師專業(yè)成長 有效提高教學質(zhì)量學校高度重視教師專業(yè)素質(zhì)建設。學校在縣委、縣政府的大力支持下，在面向全國招聘引進優(yōu)秀教師的同時，堅持走內(nèi)涵式教師專業(yè)成長之路。制定了《乳源高級中學教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，并以此規(guī)劃為指引，制訂了教師的個人專業(yè)發(fā)展計劃。實施“以課題引導教師發(fā)展”的策略，以多層次、多學科的課題研究，提升教師的反思能力、研究能力和自我發(fā)展能力。學校還通過制度建設、資金和設備保障、專家引領等措施，促進教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高。學校高度重視對教師系統(tǒng)的業(yè)務培訓工作，促進教師整體業(yè)務水平的不斷提升。一方面，學校積極實施了“名師工程”，本著“公平、公正、公開、自愿”的原則，嚴格按照個人申報、綜合評定的程序，評定了學校的名師，并為名師營造了寬松的教學科研環(huán)境，做到“讓名師有榮譽，讓名師有待遇，讓名師有責任，讓名師有作為”。另一方面，學校實施了“一、三、五、七”青年教師培養(yǎng)工程。一大批初為人師的青年教師，通過“以老帶新”，結(jié)對子、拜師傅，積極參加各種教學基本功比賽活動等，促使他們達到“一年站穩(wěn)講臺，三年爭取合格，五年趨于成熟，七十年成為骨干”的培養(yǎng)目標。學校還積極尋求與國內(nèi)知名大學和國外知名學校合作機會，依托國內(nèi)大學和國外學校的科研優(yōu)勢和教學長處，努力提升教師的業(yè)務素質(zhì)和科研能力，使老師們能夠始終站在教育發(fā)展的最前沿。 學校注重校本研修的自我發(fā)展之路，通過實施“以校本研修為主體、層級遞進培訓為模式”的校本培訓方式，開辦了“初級、中級、高級”三個層級的教師培訓班，每一個層級的培訓班都有明確的研修計劃、研修方法和培養(yǎng)目標，增強了教師培訓的針對性。在各層級的研修班培訓過程中，學校引導教師以教育教學中的實際問題作為研修課題，以“問題”帶動課題，以“問題”研究推動教學研究，形成了人人有課題、人人參與課堂教學改革實踐、人人撰寫經(jīng)驗總結(jié)文章的教學科研氛圍，并以課題研究為切入點，通過培訓幫助教師提高自身的理論素養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力，同時注重課題研究與常規(guī)課堂教學相結(jié)合、課題研究與教研活動相結(jié)合，有效地提升了教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進了學校教育教學質(zhì)量的大幅度提高。（五）形成高效德育機制 素質(zhì)教育全面發(fā)展學校針對民族地區(qū)教育實際，充分利用各種教育資源，積極探索學校德育新途徑，逐步構(gòu)建并完善了以“人格教育”為主線的德育體系，并以滲透式的工作方式將人格教育這一德育工作主題貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)。學校制定了《乳源高級中學教師德育考核量化標準》、《乳源高級中學班主任的任務和職責》、《乳源高級中學班主任常規(guī)工作》等制度。倡導師德為先，堅持“學高為師，德高為范”的師德標準，深入推進師德師風建設。如:學校每年組織開展“師德教育月”、師德演講、師德征文活動等，大力弘揚師德師風；樹立師德風范，塑造育人楷模，樹立“師德標兵”、張貼“師德模范”、師德量化考核等活動，規(guī)范教師師德行為并貫穿落實于課堂教學的全過程。學校在開展高效德育活動過程中，遵循和貫徹了“全員育人”和“活動育人”的德育理念。在“全員育人”理念實踐過程中，做到了學校管理人員宏觀教育、教學人員具體教育、后勤人員輔助教育、學生本人自我教育、學生家長跟蹤教育、社會各界協(xié)調(diào)教育這一德育教育網(wǎng)絡。在具體實踐“全員育人”德育理念過程中，學校領導帶頭起表率作用，實行“包班制”；教學人員積極跟進，實行“導師制”；后勤人員堅守職責，實行“服務制”
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