拒絕校園欺凌講話稿(編輯修改稿)
2024-08-28 21:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專項(xiàng)整治全過(guò)程，對(duì)帶有典型性、普遍性、傾向性的問(wèn)題認(rèn)真剖析研判,用制度進(jìn)行規(guī)范約束，不斷織密扎緊作風(fēng)建設(shè)的制度籠子。突出實(shí)際效果。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，不擺樣子、不走過(guò)場(chǎng)，把轉(zhuǎn)變作風(fēng)的成效與領(lǐng)導(dǎo)和教師考核評(píng)價(jià)選撥任用等結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高廣大師生的幸福感、獲得感和滿意度。二、主要內(nèi)容 聚焦“四風(fēng)”特別是形式主義、官僚主義新表現(xiàn)，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真查擺、深入剖析、強(qiáng)力整改。 一是忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)是拈輕怕重，欠缺責(zé)任主體意識(shí)；在管理方面表態(tài)多調(diào)門高，行動(dòng)少落實(shí)差，虛多實(shí)少。說(shuō)一套做一套、當(dāng)面一套背后一套，臺(tái)上臺(tái)下兩個(gè)樣、人前人后兩個(gè)樣。 遇事沒(méi)原則、態(tài)度不鮮明，當(dāng)老好人、怕得罪人。 二是服務(wù)師生和家長(zhǎng)方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)是，對(duì)家長(zhǎng)反映熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)心不夠、辦法不多、服務(wù)不優(yōu)，主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)師生遇到的問(wèn)題冷漠、對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題處理不當(dāng)，造成不良影響。 三是決策部署方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)是，決策部署不接地氣，缺乏科學(xué)論證；決策不少、落地不多，只重部署、不重效果。機(jī)遇看得到抓不住、難落地見(jiàn)效少，牢騷多抱怨多、闖勁小真招少。遇有問(wèn)題往外推、向上報(bào),甚至層層不表態(tài)、責(zé)任上推下卸。“二傳手”多、“主攻手”少，有的問(wèn)題被傳來(lái)傳去，拖來(lái)拖去、長(zhǎng)時(shí)間解決不了。 四是履職盡責(zé)方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)是,只承諾不踐諾、不作為不擔(dān)當(dāng)，“只求不出事、寧愿不做事”“不求過(guò)得硬、只求過(guò)得去”。遇到問(wèn)題，“大事化小、小事化了”。對(duì)重要預(yù)警信息,思想不重視、反應(yīng)不敏感、應(yīng)對(duì)不及時(shí)、處置不得當(dāng)，出現(xiàn)一些不該出的“意外”。 五是反映情況方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)是，對(duì)師生的合理訴求不申請(qǐng)，不上報(bào)；事不關(guān)已、高高掛起，對(duì)身邊不良風(fēng)氣和違規(guī)問(wèn)題熟視無(wú)睹、漠然置之，知情不報(bào)、聽(tīng)之任之。說(shuō)好不說(shuō)壞，報(bào)喜不報(bào)憂，反映問(wèn)題不全面、不客觀、不真實(shí)。一些安全事故，突發(fā)事件，報(bào)告不及時(shí)，處置不及時(shí)，一些情況和后果遮遮掩掩。 六是遵守紀(jì)律方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)是，有令不行、有禁不止，我行我素。重要事項(xiàng)不請(qǐng)示不報(bào)告。不收斂不收手，目無(wú)法紀(jì)、頂風(fēng)違紀(jì)。 自我要求不高，廉潔自律不嚴(yán)，不注重小事小節(jié)，不注重勤儉節(jié)約。三、重點(diǎn)舉措 (一) 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要批示指示精神，不斷提高思想認(rèn)識(shí) 各位老師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于糾正“四風(fēng)”，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的
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