【文章內(nèi)容簡介】 心?校內(nèi)暴力雖然可怕，但只要我們心懷正義，那么這一場場校內(nèi)暴力將不會發(fā)生。所以請讓我們抵制校內(nèi)暴力吧!我的講話到此結(jié)束，感謝大家!校園欺凌講話稿4尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家上午好！我演講的題目是《拒絕校園暴力，珍愛生命健康》。金秋十月，丹桂飄香。我們走進校園這快樂美麗的地方，在平安祥和中愉快地歌唱；我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；白云和藍天的心兒一樣，希望白鴿自由翱翔，老師和父母的心情一樣，希望我們健康快樂地成長。菁菁校園，是人才培養(yǎng)的搖籃，是文明傳承的殿堂；校園，本該是一方凈土！然而偶有不和諧的音符，常有校園暴力事件的發(fā)生。有些同學(xué)總是惡語相向、出口成臟；有些同學(xué)總是橫行霸道，凌弱逞強；有些同學(xué)常常為雞毛蒜皮的小事大動干戈，用暴力爭論短長。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了陰影，埋下了安全隱患。要知道，沒有和諧的校園，就沒有我們安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園暴力不僅給同學(xué)們造成了身體上的傷害，更給我們的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學(xué)習(xí)，影響了我們的健康成長。同學(xué)們，面對校園暴力，我們應(yīng)積極行動起來，反對校園暴力，珍愛生命健康，共建和諧校園，讓我們健康快樂成長。對此，我們應(yīng)努力做到以下幾點：一、培養(yǎng)健全的`人格，做文明中學(xué)生。遇事冷靜，做事不沖動，嚴于律己，寬以待人；退一步海闊天空，忍一言風平浪靜！二、正確處理人際關(guān)系，慎重交友。積極參加各種有意義的文體活動，強身健體，快樂健康。古語說得好：與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。三、學(xué)習(xí)生活常識，提高自我保護意識。遇煩心事要及時告知老師或者家長，不可輕信他人，不要單獨外出，不交不三不四的朋友；受到暴力侵害，應(yīng)靈活機變，勿忘及時報警。恰同學(xué)少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒！我們應(yīng)該朝氣蓬勃，熱誠滿腔！花樣年華，我們怎能貽誤大好時光！熱血青春，我們擁有拼搏奮斗的夢想！同學(xué)們！遠離暴力，同建和諧校園；珍愛生命，共創(chuàng)幸福明天！ 對校園欺凌說“不”高中生演講稿（篇4）尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！今天我在國旗下演講的題目是“向校園欺凌說不”。最近一部評分高達9。0的、極度虐心的國產(chǎn)電影——《少年的你》，再次把校園霸凌話題帶入了公眾視野。事實上，校園欺凌事件的發(fā)生已經(jīng)引起教育主管部門的高度重視。日前，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員辦公室下發(fā)《關(guān)于開展防治中小學(xué)生欺凌和暴力專項整治工作的通知》，決定開展防治中小學(xué)生欺凌和暴力專項整治工作。校園，是文明的殿堂，是育人的凈土。然而，校園暴力的新聞卻時不時見諸于媒體。這些施暴同學(xué)習(xí)慣性出口成臟、惡語傷人，欺侮同學(xué)；性格暴戾，習(xí)慣性橫行霸道，不知禮讓；更有甚者以強凌弱，以眾欺寡，大打出手，這種缺乏文明教養(yǎng)、頭腦簡單的行為給寧靜的校園蒙上了一層陰影。暴力，它不僅摧殘人的肉體，使受害人缺乏安全感，更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，甚至威脅人的生命安全。如果我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境里，充斥著暴力與威脅，將是何等的悲哀??！近日，我省某市學(xué)校再現(xiàn)校園欺凌事件。相伴童年的應(yīng)是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮。人民日報微博公眾號在評論此事時說，“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”。這些施暴者，缺乏對生命最基本的尊重，枉顧了父母的期望和老師的教誨，同時也葬送了自己的大好青春，輕者違反《治安管理處罰條例》，重者會被追究刑事責任。同學(xué)們，朱子治家格言中有這么一句話：“輕聽發(fā)言，安之非人之譖訴？當忍耐三思；因事相爭，焉知非我之不是？需平心暗想?！碑斘覀兣c他人發(fā)生矛盾時，我們是否該反思自己的行為，問題是否出現(xiàn)在我們身上？以大化小，以小化了，是我們應(yīng)當堅持的準則。倘若我們不幸遇到了校園暴力，首先要保持冷靜，不要試圖激怒對方，要尋找合適的時機逃走，事后不要沉默，要學(xué)會請求家長和老師協(xié)助處理，而不是以暴制暴。因為仇恨的種子，長不出和平的芽，更不可能得到美好的結(jié)果。同學(xué)們，和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味！和諧會給彎曲的脊梁帶來挺拔；會給卑微的靈魂帶來自信。讓我們創(chuàng)造和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍；讓我們建立和諧的人際關(guān)系；我希望看到奮發(fā)有為的同學(xué)；我希望看到充滿活力的校園！我的演講結(jié)束，謝謝大家！校園欺凌講話稿5各位老師，各位同學(xué)：今天我講話的題目是：“反對校園欺凌，營造和諧校園”。去年，國務(wù)院教育督導(dǎo)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。那么什么是校園欺凌呢？所謂“校園欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱現(xiàn)象。這樣的事例我們同學(xué)通過新聞報紙網(wǎng)絡(luò)等媒體經(jīng)常能看到。這樣的欺凌事件一旦發(fā)生，它不僅僅會使受害者的身體受到傷害，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅到你身邊人的生命安全。前不久，網(wǎng)上報道了江西某中學(xué)發(fā)生女生搧打耳光造成傷害的事件，事件曝光后，幾名參與打架的女生迅速被公安機關(guān)帶到派出所，接受處罰。這幾名同學(xué)的家長也因監(jiān)護不力，受到處罰。看到這里，我們同學(xué)作何感想？校園本是寧靜、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)場所。我們同學(xué)正處在成長期，是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，但是，由于受社會不良風氣的影響，這種校園暴力事件不時的發(fā)生，那么這種校園欺凌現(xiàn)象在我們身邊有沒有呢？我們應(yīng)該如何去防范呢？首先，要學(xué)會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起是一種緣分，萬一產(chǎn)生一點摩擦要學(xué)會說：“對不起”。我們千萬不要小看這三個字，它的作用很大，在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會友善待人。其次，學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。要明白寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，首先應(yīng)該及時尋求老師的幫助，積極爭取學(xué)校的保護，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，而不是懼怕、隱瞞，一味容忍只會助長對方的氣焰，得寸進尺，讓事態(tài)進一步擴大。同學(xué)們，文明是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們共同努建設(shè)和諧校園，讓友善的微笑常掛臉上，做一個有涵養(yǎng)、有智慧的文明小學(xué)生！讓我們大家一起攜起手來，共同拒絕校園欺凌，共建和諧校園。校園欺凌講話稿6尊敬的老師，親愛的隊員們，大家早上好！我是來自八（5）彩虹中隊的xxx。接下來由我來為大家進行“防校園欺凌”知識宣傳。首先，什么是學(xué)生欺凌？學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。其次，學(xué)生欺凌如何認定？要嚴格區(qū)分學(xué)生欺凌與學(xué)生間的打鬧嬉戲。在認定學(xué)生欺凌時，應(yīng)綜合考慮雙方以往的關(guān)系、日常表現(xiàn)、發(fā)生次數(shù)、特定情境、師生陳述等，一般應(yīng)同時具備以下要素：蓄意或惡意而為。從欺凌者主觀方面來看，一定是蓄意或惡意而為，希望通過欺凌他人獲得心理上的滿足，過失行為不構(gòu)成欺凌。角色固定。欺凌者與被欺凌者往往角色固定。欺凌者”稱王稱霸”，形成心理優(yōu)勢。如果欺凌一方形成群體，其指揮人員、核心成員也往往固定。而從被欺凌者的角度來看，“為什么受傷的總是我？”如果雙方時?；Q角色，則可能屬于一般的打架斗毆行為，不宜認定為欺凌。一般反復(fù)出現(xiàn)。欺凌者對特定被欺凌者的欺負行為，一般在一定時期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)。勢力不均。欺凌者與被欺凌者往往具有某種勢力上的不均衡性，例如性別、體力、身體障礙或智力障礙、家庭背景、社會關(guān)系等方面的差異。被欺凌者基于勢力上的不對稱，或多次或長期遭受欺凌，從而形成精神壓制，無力抵御欺凌。無理尋釁。欺凌者欺負被欺凌者通常并無正當理由，僅僅因為討厭他、看不慣他等不合理的理由，或者因交往時產(chǎn)生的一般糾紛而故意小題大做、借題發(fā)揮，而對他人進行傷害。產(chǎn)生損害后果。欺凌行為一般導(dǎo)致或造成被欺凌者身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等不良后果。那么，在學(xué)生欺凌關(guān)系中，通常有哪些主要角色？學(xué)生欺凌關(guān)系中可能存在多種角色，應(yīng)通過綜合各個主體在該事件中的言行來確定每一個主體的角色。欺凌者。主動發(fā)起欺凌行為，并且擔任欺凌行為的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者或?qū)嵤┱?。欺凌者。在欺凌關(guān)系中處于被動、被欺負的地位，受到身體傷害、財產(chǎn)損失或心理痛苦、精神損害。煽動者。本身不直接參與欺凌行為，但是對欺凌行為具有公開支持的行為，如嘲笑、關(guān)注、起哄、呼喊加油等。如果缺少旁觀煽動者，欺凌者有可能會放棄欺凌。逃避者。由于不想惹火燒身，看見欺凌事件就逃跑，“事不關(guān)己高高掛起”。保護者。本身認為欺凌行為是錯誤的，并認為被欺凌者應(yīng)該得到幫助，也實際采取了幫助或者嘗試幫助的行為。學(xué)生欺凌的39。常見形式有哪些呢？肢體欺凌。對他人身體進行主動攻擊，例如毆打、踢踹、阻攔、推搡等。言語欺凌。通過侮辱或者粗魯?shù)难哉Z來侵犯他人，例如侮辱，貶低、謾罵、起綽號惡意評論他人的某些特征等。財物欺凌。強拿硬要，故意毀損他人財物，例如書本、文具、衣物、手機、互聯(lián)網(wǎng)虛擬財產(chǎn)等。社交欺凌。惡意排斥、孤立他人，不讓他人融入群體，例如不與他人玩耍，排斥他人參加游戲、社會活動等。網(wǎng)絡(luò)欺凌。利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯他人隱私、損害他人人格或名譽，例如侮辱、誹謗、散布謠言、傳播隱私等。其他形式的欺凌。對現(xiàn)在的信息化社會，網(wǎng)絡(luò)欺凌也值得注意，網(wǎng)絡(luò)欺凌的常見形式有哪些？使用語言攻擊他人。例如通過短信、微信，或在論壇、聊天室、微博、貼吧、、微信群等媒介上公開威脅、侮辱、誹謗他人。曝光他人隱私。在網(wǎng)絡(luò)公共平臺上發(fā)布、傳播他人的私密、敏感信息。例如傳播或公開可能令他人受到威脅、傷害、侮辱或?qū)擂蔚奈淖?、照片、圖像、視頻或音頻等個人資料。制造與傳播虛假信息。例如通過拼接圖片，或加上侮辱、誹謗性文字，散播謠言，發(fā)布不實信息。擴散他人被當場實施欺凌時的照片、視頻等，進一步擴大影響。那么，在遭受欺凌后，學(xué)生們應(yīng)當怎么辦？必須立即告訴家長或老師。原因在于：第一，一味忍讓，欺凌者可能會變本加厲；第二，家長或老師能夠有效處理這類問題；第三，如果不舉報，欺凌者會繼續(xù)欺凌自己或別人，盡早告訴老師或家長對于他人也是保護；第四，如果一味縱容欺凌者，他們以后可能會做出更壞的事情，從而走向違法犯罪的深淵，因此，報告老師或家長也是對欺凌者的保護。第五，報告老師或家長并不是“打小報告”，而是對自己、對他人、對欺凌者都負責任的一種正義行為。一定要知道過錯在于欺凌者。所有人不分種族、信仰、性別、特長、外貌、運動能力、學(xué)習(xí)成績等，都一律平等，任何人以上述理由對你進行取笑或欺侮，都是錯誤的，必須告訴家長或老師來糾正他。對待肢體欺凌，不能簡單地“以暴制暴”。遇到肢體欺凌，必須首先告訴家長或者老師進行處理。如果自己使用暴力還擊或者找朋友等人來“報仇”，最終的結(jié)果往往形成互毆，如果發(fā)生傷亡事件，還要承擔法律責任。因此，遭受肢體欺凌時，要勇敢冷靜面對，盡快脫離危險環(huán)境，避免即時傷害，必要時可進行正當防衛(wèi)。對待語言欺凌，一定要巧妙應(yīng)對。語言欺凌實施者，目的是通過語言傷害，引起被欺凌者的氣憤、苦悶、哭鬧甚至逃避上學(xué)。我們要巧妙應(yīng)對，不讓欺凌者得逞。第一，忽視對方，完全不予理睬，把對方說的話當成空氣。第二，平靜以對。當對方在嘲諷自已時候，可以回答“謝謝夸獎”，即使你內(nèi)心生氣也不要表現(xiàn)出來。這樣的話，對方不知道你的真實想法，也就不愿意自討沒趣了。第三，幽默回應(yīng)。比如對方嘲笑你是“小胖墩”，可以回應(yīng)說“每個胖子都是潛力股！”或者說“胖并不是缺點呀！”第四，嚴厲反駁。如果對方嘲笑你長得矮，可以嚴厲回復(fù)“人重要的是內(nèi)涵，而不是外表。鄧小平、拿破侖、孫中山個子都不高，但都是偉人。有一些人個子雖然高，但是肚子里都是草、又有什么用呢？”語言欺凌者往往是希望在語言上占上風?！斑^過嘴癮”，如果你能巧妙回擊，欺凌者一般就會收手。如果欺凌者繼續(xù)糾纏，要及時向家長和老師尋求支援。學(xué)生如何參與防治欺凌？自己不要欺凌他人。要記?。旱谝唬魏稳硕疾粦?yīng)該受到無端傷害；