【文章內容簡介】 會，快速的經濟發(fā)展必然帶來的是人們的思想問題，但是這些問題我們無法去回避，一些不好的思想向社會多方面、多角度的滲透，這也是我們所無法阻止的，當然，作為社會的一份子，我們大學生也難免或多或少的受到這些思想的影響，但是，作為一名在校的大學生，我們在學習專業(yè)知識的同時，不能去忽視自己思想上的變化，我們要常常去總結，去反思，自己在思想方面存在的哪些錯誤，及時的發(fā)現，更要及時的改正，作為一名接受高等教育的學生，最為做過發(fā)展的希望，我們學生應該有思想，有能力，有覺悟，自己去發(fā)現問題，解決問題，而不是在錯誤產生以后再去解決問題。青年大學生是我國未來建設的主力軍，我們大學生的成長與成才關系到祖國明天的發(fā)展和未來，大學生作為社會的“晴雨表”，大學生是“一部分最敏感的知識分子”，我們所關心的思想上的熱點、難點問題既能較準確地反映大學生的思想政治狀況，也能較全面地反映整個社會的思想傾向、思想潮流。因此，對當代大學生的思想狀況有了一個較為全面、直觀的了解，全面科學地了解當代大學生的典型思想問題對于大學生的教育與成長尤為重要。現在，最為一名在校的大學生，通過我們日常的點滴的觀察，通過我們自己的思考還有和老師、同學的交流，我們發(fā)現，在目前的大學校園里，同學們的思想上或多或少的存在著一些問題：事例一很多大學生在學習與成長方面感到迷惘。在生活與學習方面許多大學生都擔心自己的人際交往與人際關系，對怎樣才能交到真正的朋友，建立真摯的友誼感到煩惱，也不知道怎樣才能克服自卑感，建立自己的自信心，不知道如何排解郁悶才是最適合的，更不知道以怎樣的心態(tài)面對激烈的競爭所帶來的壓力等。對于我們的大學生活而言，怎樣才能過得有規(guī)律而又豐富多彩；怎樣面對生活中的各種問題；怎么樣安排和利用時間等等。大學學習，不知如何處理學習和參加社會活動的關系，不知如何激發(fā)自己的學習興趣等等，這些都是大學生普遍存在的迷惘。當代社會發(fā)展對人才的需求以及社會競爭的激烈，使大學生更加注重自身綜合素質的培養(yǎng)。成才不僅是每一個大學生個體全面發(fā)展的內在要求，也是社會發(fā)展的需要。因此，不論是思想道德素質、科學文化素質、健康的身心素質的培養(yǎng)，還是社會適應能力、人際交往能力、心理調試能力等各種能力的培養(yǎng)，都是大學生們所關注的。事例二大學生對擇業(yè)有所迷惘，而且擔心就業(yè)的問題突出。許多大學生對自己所在的專業(yè)不太了解，導致不知道自己的專業(yè)畢業(yè)后是做什么工作的，為此感到困惑；有的大學生對自己的專業(yè)很了解，但在人生價值是擇業(yè)選擇上又發(fā)生了矛盾。大學生就業(yè)難是一個現實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學生就業(yè)的結構性矛盾日益突出。很多大學生都抱怨就業(yè)的不公平，很多人都是依靠關系和金錢來就業(yè)。對此，國家應該為大學生提供穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境；提供創(chuàng)造公平的就業(yè)機會；加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。而對于我們自己，則要提高自己的綜合素質；增強適應環(huán)境的能力；要有創(chuàng)新能力；培養(yǎng)責任意識；大學生一定要未雨綢繆，做好充分的準備。事例三大學生不將主要精力全部投入于學習中當快速網絡時代到來以后，我們很多的大學生就進入了一個更加輕松，更加快樂，更加自由的娛樂生活，面對形形色色的網絡游戲，我們很多的在校大學生（尤其是男生）都無法抵御網絡游戲的魔力，紛紛踏入了各種虛擬的網絡沙場，在那里征戰(zhàn)四方，他們沒日沒夜的暢游在網絡的魔幻舞臺中，為此，他們放棄了學習，放棄了學校組織的各種活動，只為在游戲世界里找到自己的一份空間，及時面對無法完成的學業(yè)，他們依舊是選擇了游戲這條道路，全然忘記了高中時的辛勞、努力，只為在游戲中找到片刻的滿足，最終的結果，我們不言而喻。試問，當這樣的大學生走出學校的大門時，還如何的為國家做貢獻。事例四大學生存在明顯的物質攀比的現在社會進步了，人們的物質水平豐富了，各種各樣消費品來到了人們的身邊，在人們物質生活豐富的同時，奢侈品的出現，無疑的成為了一種財富的象征，各種名牌的衣服，日用品，手機，電腦，隨身聽，也紛紛走進了校園，學生的消費觀也不再是那么的理性，辛辛苦苦的打工，省吃儉用，只是為了買部讓別人羨慕的手機，買雙別人會夸贊的鞋子，這種極度不理性的做法，在學生中迅速的蔓延，我們不再是合理的規(guī)劃自己的生活，而是一種明顯的追求物質上的攀比欲。在空間，人人網，這種校園交流平臺上，同學們紛紛曬出自己的照片，但是覺得多少的照片，我們都能找出很多共同點：坐在車里的時候一定會給車標一個特寫；出去吃東西的時候，一定要先拍下美食的圖片；去品牌店的時候一定要在試衣服之后拍張大大的照片，露出大大的品牌標識，這樣才能表達自己開心的心情。所以，通過以上的事例，在日常生活中都能很容易的發(fā)現我們當今大學生的思想動態(tài)的。但是，面對于這些思想動態(tài)，它們的正確與否，我們的大學生本身好像從來都沒有過度的關注，不光是我們的學生，我們家庭，學校，我們的政府，我們的國家都沒有對我們當今大學生思想動態(tài)的發(fā)展進行一個全方位，細致的掌控，對于錯誤的思想，我們不能任其發(fā)展，必須及時的糾正。就像中共中央政治局召開會議，討論并決定從2005年1月開始在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動一樣，通過不斷的自我學習，從而保持我每一個黨員的先進性思想。所以，究其原因，我們更應該注重的就是我們大學生的歷史使命責任。談到當代大學生的歷史使命，我們不能不認真地回顧一下歷史，看看歷史上的一代代先人如何自覺地肩負起民族的重任。歷史清晰地記載著：1919年5月4日，北京的幾十位青年學生作為廣大民眾中覺醒的第一批人，是他們掀起了轟轟烈烈的“五四”愛國運動，使歷史的車輪驟然駛進20世紀中國的第一次思想解放時期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年齡只有28歲，最年輕的僅19歲，他們中許多人都成了爾后中國革命的中堅。新中國成立之初，一大批年輕人在黨的召喚下到蘇聯學習，用所學知識投入百廢待興的祖國建設。由此看出，年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的?！睆睦弦惠吀锩液徒ㄔO者的身上可以得出一個結論：“你的需要及其與現存世界的聯系”正是歷史的需要，國家的需要，社會發(fā)展的需要。那么，在改革開放的今天，社會發(fā)展的需要又是什么呢？江澤民同志的“三個代表”思想，再次為我們提出了新世紀我國的發(fā)展目標，即代表先進生產力的發(fā)展要求，代表先進文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益的“四化”大業(yè)。那么，什么是先進生產力的發(fā)展要求呢？黨的十一屆三中全會以后，黨和國家把工作重點全面轉向以經濟建設為中心的現代化建設，把改善人民群眾的物質文化生活水平作為首要任務。如何才能提高生產力呢？因為“科學技術是第一生產力”，所以，我們國家及時地制定了“科教興國”的宏偉戰(zhàn)略，以此應對世界新技術革命的挑戰(zhàn)。也只有這樣，國家的富強和人民的富裕才不是空談。時代在召喚年輕人去堅定地履行新的歷史使命。我們大學生是青年中有較多機會接受現代科學技術教育的一部分人，是“科教興國”戰(zhàn)略的受益者。我們在受益的同時，也應是“科教興國”的實踐者和完成者，應當義不容辭地挑起振興祖國科技事業(yè)、迎接新技術革命挑戰(zhàn)的重擔，從而成為祖國振興的中堅力量。我們中國人已經錯過了第一次工業(yè)革命的良機。在以計算機為標志的信息化革命浪潮中，我們同樣吃了大虧，比如在不少行業(yè)只能做些信息業(yè)下游的產品，沒有自己的平臺，沒有自己的品牌，被外國人占盡了便宜。1998年，在我國人民與特大洪水作斗爭的時候，日本人雖然也派出醫(yī)療隊，帶著藥品到洪澇重災區(qū)進行“紅十字”服務。事后得知，在抽血的過程中，日本人竟帶走了極關鍵的一部分血樣，回國后經過分離、提純，得到許多珍貴的我國民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效藥物，獲得了巨額利潤，還專門申請了國際專利。這不正是我們國人科技意識缺乏造成的結果嗎？如此多的漏洞應由誰家補償呢？責任已一步步落到我們年輕一代身上。我國要發(fā)展，就必須對外開放。而與外國人打交道，還得學會競爭，并且在競爭中努力取勝。中國在經歷了14年的艱難談判后，終于在2001年成功地加入WTO。經濟全球化和WTO，是以科學技術在經濟發(fā)展中占據的強國地位作為支撐條件。一個國家對高科技的擁有程度，極大地影響著它在經濟全球化過程中和在WTO的游戲規(guī)則中的強勢和弱勢。西方發(fā)達國家特別是美國，在經濟全球化和WTO中無疑處于強勢。它們除了資本的優(yōu)勢之外，另一個重要原因則是掌握了世界的大部分高科技資源，其中包括人才資源。有了人才，就有了高科技；有了高科技，就能贏得在全球化中的有利地位。人才不是憑空得來，人才的獲得主要是靠教育培養(yǎng)?，F在，“科教興國”已成為我國全民族的意志和共同目標，而高校又是“科教興國”的主力軍，肩負著為社會輸送全面人才，為經濟建設服務的重大責任。當代大學生，只有努力使自己成才，將來才能服務于社會，貢獻于社會，這是我們成才的根本方向和既定要求。那么，如今的大學生又怎樣才能成才呢？近些年，在一些高校乃至全國許多行業(yè)和部門，考“托?！?、考GRE幾乎成了一種社會時尚，成了許多有為青年奮斗的最高目標。談到底，有些人的學習目的無非是為了出國。走出國門開闊知識視野，其實并不是件壞事。但不少人卻是“一去不復返”，寧愿在西方國家低人一等，也不愿回國效力。國內有項統(tǒng)計，八十年代代表中國參加國際數學奧林匹克競賽的6名賽手，當今除一人仍在上海，一人不知去向，其余4人全在美國。當初，微軟要在北京成立微軟（中國）研究院，一下就用高薪網羅了國內該領域最頂尖的十幾名科學家。國家投入大量資金培養(yǎng)人才，往往只落得“為他人做嫁衣裳”的結局。如此惡性循環(huán)，國家如何能迅速發(fā)展？要解決以上問題，就必須大力培養(yǎng)政治和業(yè)務全面發(fā)展的人。在知識經濟時代，對人才的衡量標準，不僅要看其智力因素即知識水平，更要看德育的種種表現?！暗隆钡臉藴适呛軐挿憾鴮嵲诘摹５嬲宸Q為人才的，至少首先是一個合格的公民，必須遵守國家法律，履行基本的社會道德。一個人道德品質不好，與社會格格不入，他的智商再高，也很難對社會做出貢獻。千萬不要忘記，當年掌管奧斯維辛集中營焚化爐的一批希特勒信徒中，就有戴著醫(yī)學博士耀眼頭銜的出色科學家。宋朝司馬光在總結前人做人經驗的基礎上，曾特別強調了“道德足以尊主，智能足以庇民”的人才判斷標準。據報道，前幾年北京四中有位學生會主席，學習成績很好，工作能力也強。在高三復習期間，有一家大型跨國公司派人與他聯系，為他提供免費到美國波士頓某大學留學的機會，條件是學成后需為該公司服務