【文章內(nèi)容簡介】 年 3 月，茂名學(xué)院由原廣東石油化工高等專科學(xué)校和茂名教育學(xué)院合并組建，為廣東省屬本科院校，實行省市共建、以省為主的管理體制。 學(xué)校占地面積 萬平方米，校舍面積 萬平方米，固定資產(chǎn)逾 4 億元，其中 800 元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備總值 萬元。圖書館藏書 萬冊，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 11 種。建有 12 個實驗教學(xué)中心和 22 個實驗室，其中現(xiàn)代通信技術(shù)重點實驗室為省級重點開放實驗室。學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)中心是廣東省教17 / 36育和科研計算機(jī)網(wǎng)地區(qū)匯接中心之一，校園網(wǎng)基本覆蓋教學(xué)和辦公區(qū)域， “數(shù)字化校園”建設(shè)已見成效。目前，學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，借評建東風(fēng)，提升內(nèi)涵，拓展外延，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力把茂名學(xué)院建設(shè)成為以工為主、石油化工特色鮮明、優(yōu)勢突出、在省內(nèi)外具有一定影響和地位的教學(xué)型本科大學(xué)。(2)、我所讀的專業(yè)過程裝備與控制工程。培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。就業(yè)方向在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面工作介紹本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)、物理、物理化學(xué)、化工計算、工程熱力學(xué)、化工原理、流體力學(xué)、粉體力學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計及計算機(jī)控制技術(shù)方面的基本理論和基本知識，受到工程設(shè)計、測控技能和工程科學(xué)研究的基18 / 36本訓(xùn)練，掌握對化工單元設(shè)備及成套裝備的優(yōu)化設(shè)計、創(chuàng)新改造和新型化工裝置技術(shù)開發(fā)研究的基本能力。主要課程化學(xué)、物理、物理化學(xué)、化工計算、化工原理、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、粉體力學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、化工裝置設(shè)計等。(3)、老師的影響學(xué)?，F(xiàn)有教職工 1038 人，師資 537 人。師資隊伍中，有教授 40 人、副教授 172 人，高職稱教師占 %；具有博士、碩士學(xué)位的教師共 207 人，占教師總數(shù)的 %；有廣東省高等學(xué)校“千百十工程”省級培養(yǎng)對象 2 人，校級培養(yǎng)對象 18 人；2022 年以來，有 1 人被評為全國先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師，16 人次獲得南粵教壇新秀、南粵優(yōu)秀教師、省市優(yōu)秀教育工作者、勞動模范等各類榮譽稱號。首先，龐大的師資力量給教育質(zhì)量做了堅實的后盾，讓我們能夠充分學(xué)習(xí)更多的知識。其次，大學(xué)老師跟高中老師的最大的不同在于，上完課就找不到人了，還有大學(xué)老師知識面很廣，上課時經(jīng)常摻插一些風(fēng)趣的故事或典型的事例，并且特別注重個性發(fā)展。能讓我在學(xué)好知識的同時讓我更好的走自己的路，有充分的時間安排去做自己感興趣的事情，使我明白要走自己的路，老師所交的東西只不過是最基本的東西，更多的需要自己自學(xué)目標(biāo)職業(yè)分析大學(xué)教師是在大學(xué)從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，他們履行著教書育人的專門職責(zé)，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化高級專門人才19 / 36的重任。具備良好的教育素養(yǎng)，是大學(xué)教師從事教育教學(xué)工作最基本的要求，也是大學(xué)教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)。大學(xué)教師的教育素養(yǎng)包括：系統(tǒng)的教育科學(xué)知識、完備的教育專業(yè)能力和良好的教育專業(yè)品質(zhì)。 近年來，我國高等教育獲得跨越式發(fā)展的同時，也存在著不少問題，大學(xué)教師教育素養(yǎng)缺乏就是其中之一。加強(qiáng)對大學(xué)教師教育素養(yǎng)問題的研究，提高大學(xué)教師的教育素養(yǎng)，對推動大學(xué)教師專業(yè)化和提高大學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義。 提高大學(xué)教師的教育素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要大學(xué)教師、大學(xué)和政府的合力作為。大學(xué)教師要主動學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識、自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)、投身教育教學(xué)實踐、積極進(jìn)行教學(xué)反思、深入開展教育研究。大學(xué)要做好教師的選用工作、加強(qiáng)對初任教師的指導(dǎo)、建立合理的教師評價機(jī)制和教師培訓(xùn)制度。政府要嚴(yán)格高校教師資格認(rèn)證，把好大學(xué)教師的職業(yè)準(zhǔn)入關(guān)；提高大學(xué)教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才加入大學(xué)教師隊伍；加快大學(xué)教師教育改革。只有大學(xué)教師、大學(xué)、政府各盡其責(zé)，才能促進(jìn)大學(xué)教師教育素養(yǎng)的全面提升。 教師的基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)是一個結(jié)構(gòu)體系。包括專業(yè)精神、師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面。A．專業(yè)精神教師的專業(yè)精神是指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育歷年、樂業(yè)敬業(yè)、進(jìn)去創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神。專業(yè)精神既是教師進(jìn)取創(chuàng)新的動力性素質(zhì)，也是教師形象的重要特征，沒有專業(yè)精神的將流同于一般職業(yè)雇員，很難有效地行使專業(yè)的權(quán)利和職責(zé)。20 / 36師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育教學(xué)工作所必須遵守的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)教師活動及教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與家長之間等各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師既是“經(jīng)師” ，又是“人師” 。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的知識水平和工作能力，它是教師履行職責(zé)的前提條件和取得教育教學(xué)效果的重要保證。一般來說，教師的務(wù)素質(zhì)包括、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化知識；、智慧與教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗總的來說，教師的專業(yè)精神是教師工作的動力性素質(zhì)，激勵著師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的形成與提高。業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素，在很大程度上體現(xiàn)和反映著教師的專業(yè)精神與師德修養(yǎng)；師德修養(yǎng)是教師形象的重要表現(xiàn)，激勵著教師專業(yè)精神及業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)揮和發(fā)展大學(xué)教師工作內(nèi)容：助課教師：在廣東省高校里，一些教師要升任為講師及教授、副教授前必需要擔(dān)任過助教工作。助課教師是主講教師的合作者，應(yīng)配合主講教師協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，在主講教師的指導(dǎo)下，承擔(dān)習(xí)題課（課堂討論）、實驗課輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等教學(xué)工作。還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行記載以備考核，與主講教師溝通教與學(xué)的信息，反映學(xué)生的意見和要求，以不斷改進(jìn)教學(xué)工作。助課教師必須隨班聽課，并參加全程輔導(dǎo)答疑工作。21 / 36主講教師：應(yīng)具有碩士學(xué)位，或具備講師及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并獲得教師資格證。主講教師是課堂教學(xué)的組織者和負(fù)責(zé)人，必須對課程質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，組織有關(guān)教學(xué)人員的分工協(xié)作，密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)；與此同時，自身要努力提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平；開課前必須具有齊全的教學(xué)文件，必要的實驗準(zhǔn)備、教具和教學(xué)資料?？偨Y(jié)：通過對就業(yè)形勢、目標(biāo)職業(yè)職場、目標(biāo)職業(yè)（大學(xué)教師）的分析，我清楚認(rèn)識到大學(xué)教師是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的職業(yè)，大學(xué)教師的工作環(huán)境與內(nèi)容也符合自己的興趣；從整體情況和未來趨勢看，我把教育界選定為我發(fā)奮目標(biāo)的方向是任重而道遠(yuǎn)的。教師的社會地位具體地體現(xiàn)在其政治地位與經(jīng)濟(jì)地位上，而這又是隨著人們對教育作用認(rèn)識的變化而變化的。目前，雖由于種種原因，教師的地位還不太高，工作條件、生活待遇還不盡如人意，但政府正在努力。 與中小學(xué)教師相比，高校教師的社會地位是較高的。一方面，人們把高等學(xué)校看成是專業(yè)人才的“成品車間” ，把高校的學(xué)術(shù)水平看成是一個國家文化發(fā)展的一個標(biāo)志，對高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學(xué)校學(xué)科的專業(yè)性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識，因而人們對高校教師有更多的敬重，對高校教師的工作也給予了較高的評價。高校教師自身由于感受到社會的肯定和厚望，也往往會不顧生活的清苦、任務(wù)的繁重而努力工作。高等學(xué)校教師是國家的寶貴財富，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大軍的一支骨干力量，是社會主義教育大軍的中堅力量之一，是人類科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)寶貴遺產(chǎn)的繼承者、傳播者、新知識新文化的創(chuàng)造者，是教育目標(biāo)的組織實施者，是22 / 36專門人才的培養(yǎng)者。目前，我國正面臨著實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。實現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。高等學(xué)校教師肩負(fù)著黨和人民的委托，肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科技文化和開展社會服務(wù)等職責(zé)，對社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)起著廣泛的重要作用，對社會的進(jìn)步、國家和民族的興衰和現(xiàn)代化