幼兒園角色游戲材料的提供(編輯修改稿)
2025-08-28 19:08 本頁面
【文章內容簡介】 兒可以用它們來以物代物，或是制作成成品，一物多玩的材料。角色游戲材料是進行角色游戲必備的物質條件，它不僅起著角色的作用，還能不斷推進游戲的進程。對幼兒來說，在游戲中，幼兒通過對游戲材料的擺弄與操作，不斷受到聽覺、視覺、觸覺等刺激，其語言、情感、想象等心理活動頻繁發(fā)生，有力地促進了身心的全面發(fā)展；對教師來說，提供合適的角色游戲材料是另一種觀察和指導的方式，一方面可以了解幼兒的發(fā)展水平（游戲水平、思維能力、語言表達能力等），另一方面可以根據(jù)觀察到的孩子發(fā)展的實際情況及時調整游戲材料，促使幼兒的游戲水平不斷提高。不容置疑地說，角色游戲材料的投放起著關鍵性的作用，但往往老師在投放材料的時候總會進入一些誤區(qū)，繞過許多彎路，老師自認為會受孩子歡迎的材料結果卻無人問津。那到底我們在投放的過程中會進入哪些誤區(qū)呢？一、有價值的材料不是越美越好我們都知道，幼兒天生就喜歡一切鮮明、具體、生動的形象和新異多變的刺激物，這些物品都能引起幼兒的注意，因此教育活動中的玩教具必須是顏色鮮明，形象生動，新穎多變得。在這個認知的推動下，自然而然地，老師們就會覺得投放一些現(xiàn)成的精美玩具，加班加點制作一些逼真的玩具投放進游戲區(qū)，孩子們一定會愛不釋手，從而推進游戲的開展。的確，精美的玩具真的能吸引幼兒的目光，激發(fā)他們游戲的興趣。然后，我們不能忽略這些精美的材料有多少能促進幼兒自主探究，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的游戲呢？如果只是好看，幼兒開始都會想要爭這個新玩具，但我們要發(fā)現(xiàn)的是，用不了多久，幼兒就厭之進而棄之。如理發(fā)店里為幼兒準備了許多形象的理發(fā)用具，吹風機、小梳子、刮胡刀等等，投放初期幼兒都愛往理發(fā)店里跑，但沒過多久，就很少有人愿意擔任理發(fā)店里的工作人員，也很少有顧客去光顧了。即便有孩子選擇了理發(fā)店，看到的也只是他們呆坐著看別人玩或是無意識地擺弄著材料等待顧客上門。因為面對這些材料，孩子們不需要協(xié)商、討論、創(chuàng)造，只能簡單地按照材料固有的功能完成理發(fā)的“假過程”。事實上，一些簡單而又常見的物品，如紙筒能做卷發(fā)器、毛根既能當卷發(fā)器又能當裝飾物，紗布能與毛根變成各種漂亮的蝴蝶結等等，讓進入停滯的游戲煥發(fā)新的生機。由此可見，材料的外觀精美并不能衡量它在游戲中起到的作用，有價值的材料不是越美越好。應相應減少投放現(xiàn)成單一的高結構材料，而多研究開發(fā)一些半成品或原始材料，多讓幼兒想想“我可以用這個怎么玩”，體現(xiàn)幼兒在游戲中的真正想法。二、豐富的材料并不意味越多越好印象中，從各個渠道收集到的信息總是一再強調投放的材料要豐富，一種材料還要具有多種教育因素，如：積木可以是有色、有形、有孔、有大小、有質地區(qū)別的，且數(shù)量充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，獲得某些感知和經驗的積累，從而促進其動手能力、思維能力等各方面的發(fā)展。然后，并不是把各種材料都呈現(xiàn)給幼兒就是好。老師有時會把能看到的、能想到的，傾盡所有、竭盡所能地都投放到游戲中去。而其實，多并不意味著就是好。學齡前的幼兒都具有不穩(wěn)定性，
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