幼兒園未來三年發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-08-28 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 廣泛聽取意見，不斷調整目標在實施過程中的策略和方法。（二）隊伍建設分層培養(yǎng)、穩(wěn)步推進，形成創(chuàng)新校本培訓，深化 “放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，同時加大對“三員”人員的管理，一抓學習、二抓達標、三抓操作、四抓獎懲。建立以主動發(fā)展為主旨的履職機制：如制定出鼓勵教師理論導讀，實踐展示，科研研討，活動主持等自我挑戰(zhàn)項目積分制度，為教師搭建自我挑戰(zhàn)自我展示，自我加壓，主動發(fā)展的平臺。 加強科研制度建設，定期開展科研活動，提高教師的科研能力，教師參與園內大課題，并制定科研工作制度，明確課題負責人的成員職責，將科研工作與園務工作，教研工作，師資培訓三結合。（三）教育教學深化課堂教學，切實提高保教質量，繼承采用“一課三研”“接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，完善活動設計。加強教學管理：完善園長聽課制，教研組長研討制，教學質量評價制，形成一個行之有效地教研活動機制，在區(qū)域范圍內開展姐妹園互學互動，建構行之有效的教研網絡。完善“南關幼兒園園本課程方案”，豐富課程內涵，加強課程在實施過程中的檢查、調控、評價，確保課程實施的高效性。（四）家庭社區(qū)開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。通過35歲早教課題研究，進一步深化35歲早教工作，探索有效途徑，形成早教工作特色，爭創(chuàng)“早教工作先進集體”。 建立完善幼兒園校園網，開展網上教育大討論。第三年：（一）管理工作各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。有系統(tǒng)地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發(fā)展，形成科學管理經驗。對照區(qū)示范園評比標準進行總結與反思，通過申報區(qū)級示范性幼兒園來全面提高幼兒園的辦學質量。（二）隊伍建設深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發(fā)展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。檢驗和獎勵教師達標。 （三）教育教學加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，促進“三大員”素養(yǎng)提高，使后勤工作達到縣示范園標準。開展幼兒園環(huán)境教育，環(huán)境創(chuàng)設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環(huán)境更具有教
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