【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或活動(dòng)的綜合性功能，又約定了游戲同樣具有智育和德育的任務(wù)。比如統(tǒng)編教材《體育》中的一則游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”，其目的是練習(xí)幼兒走跑交替的能力，但通過(guò)游戲又能使幼兒理解風(fēng)力與樹(shù)的活動(dòng)之間的關(guān)系，這就是游戲所蘊(yùn)含的教育性。③量力性原則。受大、中、小班幼兒的認(rèn)知能力和身心發(fā)展水平的制約，各年齡班幼兒不僅對(duì)游戲角色、情節(jié)、規(guī)則的理解存在著明顯的年齡差異，而且學(xué)習(xí)新游戲的能力、對(duì)游戲目的性的認(rèn)識(shí)、在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持性和合作性程度等等，都存在著年齡差異。為此，在創(chuàng)編游戲時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合各年齡班幼兒活動(dòng)的游戲。一般說(shuō)來(lái)，小班游戲內(nèi)容以模擬自然現(xiàn)象或動(dòng)物的活動(dòng)較適宜，而中、大班可逐步增加模擬社會(huì)現(xiàn)象(活動(dòng))的內(nèi)容。小班的游戲角色為1～2種，中、大班可增加到3個(gè)或3個(gè)以上，且大班的游戲角色可以相互轉(zhuǎn)換。小班游戲的情節(jié)較簡(jiǎn)單，中、大班的游戲可逐漸復(fù)雜化。小班的游戲規(guī)則限制性少，且無(wú)懲罰性規(guī)則，而中、大班的游戲可加強(qiáng)限制性和懲罰性規(guī)則。另外，在創(chuàng)編游戲時(shí)，也必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定游戲的活動(dòng)量。例如統(tǒng)編教材中的游戲“拾麥穗”和“送雨傘”，游戲的內(nèi)容都是模擬成人的活動(dòng)，游戲的任務(wù)都是訓(xùn)練幼兒的平衡能力。但年齡的差異，使游戲在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)有較大的差異，小班要求在長(zhǎng)3米、寬25厘米的平行線(田埂)中間走，而大班要求幼兒在長(zhǎng)6米、寬15～20厘米的平行線(小路)中間走，兩者難度不一樣，活動(dòng)量也不一樣。(3)幼兒園體育活動(dòng)性游戲創(chuàng)編的步驟和方法：①確定創(chuàng)編游戲的任務(wù)。舉例：“發(fā)展幼兒的跳躍能力”。②根據(jù)游戲的任務(wù)選擇合適的游戲內(nèi)容，包括游戲動(dòng)作。具有主題情節(jié)的幼兒園體育活動(dòng)性游戲的內(nèi)容主要來(lái)源于三個(gè)方面，即“模擬自然現(xiàn)象”、“模擬動(dòng)物的各種形態(tài)”、“模擬社會(huì)現(xiàn)象和活動(dòng)”。而社會(huì)現(xiàn)象又包括成人的勞動(dòng)、軍體活動(dòng)和科技活動(dòng)等諸多方面。以“發(fā)展幼兒的跳躍能力”為例，可選擇模擬“兔子”、“青蛙”、“袋鼠”等動(dòng)物(游戲內(nèi)容)練習(xí)雙腳行進(jìn)跳、立定跳遠(yuǎn)、側(cè)跳等(游戲動(dòng)作)，可選擇模擬“小貓”、“小老鼠”等動(dòng)物進(jìn)行縱跳，或模擬“皮球”、“鞭炮”等練習(xí)縱跳，還可選擇模擬“飛行員”、“運(yùn)動(dòng)員”等練習(xí)由高處往下跳，等等。⑧把角色的游戲動(dòng)作(內(nèi)容)情節(jié)化，并確定游戲的規(guī)則。把角色的游戲動(dòng)作情節(jié)化，具有激發(fā)角色(由幼兒擔(dān)任)活動(dòng)動(dòng)力的作用，增加角色活動(dòng)的趣味性。而規(guī)則的制約性又保證了游戲具有良好的組織性和教育性。以上述的游戲內(nèi)容和動(dòng)作為例，統(tǒng)編《體育》教材中的諸多游戲，如“小白兔”、“小青蛙捉害蟲(chóng)”、“貓和麻雀”、“大皮球”、“放鞭炮”、“跳水運(yùn)動(dòng)員”等等，都有明確的主題情節(jié)和規(guī)則，使游戲不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，而是有組織、有變化發(fā)展、有約束的趣味性教育活動(dòng)。①提供必要的游戲條件。包括游戲的場(chǎng)地布置、游戲的玩具和器材、游戲前的知識(shí)準(zhǔn)備等等。(4)編寫幼兒園體育活動(dòng)性游戲的基本格式編寫游戲的一般格式是：①游戲的名稱(年齡班)；②游戲的目的；③游戲的準(zhǔn)備；④游戲的玩法和規(guī)則(有時(shí)規(guī)則可獨(dú)立)；⑤游戲的建議或注意事項(xiàng)。(二)幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編創(chuàng)編幼兒基本體操的一般步驟和方法是：1．明確任務(wù)，提出總體構(gòu)思選編一套體操首先應(yīng)該明確目的，即所選編體操的功用是什么?是作為早操、準(zhǔn)備活動(dòng)操、還是節(jié)日或運(yùn)動(dòng)會(huì)等需要的表演操?如果是早操，由于它屬于保健操，且每天都要做，因此編排的操節(jié)動(dòng)作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體。如果是準(zhǔn)備活動(dòng)操，則所選用的動(dòng)作隨意性較大，只要求能起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。假如是表演操，則在鍛煉身體的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)操節(jié)的藝術(shù)性和表演效果。另外，任務(wù)明確后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)構(gòu)思體操的名稱、全套操節(jié)的節(jié)數(shù)、每節(jié)操的名稱、操節(jié)的節(jié)拍或呼數(shù)、操節(jié)動(dòng)作的節(jié)奏(變化)、活動(dòng)量和難易程度、對(duì)身體影響的特殊要求(形體矯正操中)等。一般來(lái)說(shuō)，各年齡班體操的構(gòu)思可參照表3—2。 2．設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作，組織整套體操的動(dòng)作順序這是編操中最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟。(1)要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r及體操的類型來(lái)選編動(dòng)作。①動(dòng)作總的要求是簡(jiǎn)單或難度適中、優(yōu)美、輕快、活潑，并富有模仿性和表現(xiàn)力，突出動(dòng)作的形象化和幼兒化，便于幼兒模仿和學(xué)習(xí)，且有較強(qiáng)的鍛煉價(jià)值。②體現(xiàn)各類操的特點(diǎn)。如選編輕器械操，不應(yīng)將輕器械操看成是徒手體操的動(dòng)作與器械的簡(jiǎn)單結(jié)合，而應(yīng)該體現(xiàn)出所用器械的特點(diǎn)，充分發(fā)揮器械的鍛煉功能。(2)應(yīng)注意動(dòng)作編排的科學(xué)性。①為保證身體鍛煉的全面性，整套體操的動(dòng)作應(yīng)包括頭頸部、上肢、下肢、軀干等不同部位的動(dòng)作和同一部位不同動(dòng)作類型和方向的動(dòng)作。把發(fā)展肌力、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等動(dòng)作組合在一起，把影響不同肌肉群的動(dòng)作、用力和放松動(dòng)作交替進(jìn)行，并注意上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)、胸部鍛煉和背部鍛煉、活動(dòng)量小的活動(dòng)與活動(dòng)量大的活動(dòng)相互結(jié)合，使人體各個(gè)部位都能得到活動(dòng)。②動(dòng)作的編排應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，即整套操的活動(dòng)量應(yīng)遵循上升一平穩(wěn)一下降(小一大一小)的變化規(guī)律。動(dòng)作由慢到快再到慢，由易到難再到易。一般是先從較簡(jiǎn)單或運(yùn)動(dòng)量較小的踏步動(dòng)作、伸展運(yùn)動(dòng)或頭部運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，使身體機(jī)能由原來(lái)的安靜狀態(tài)盡快轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，接著安排擴(kuò)胸、體側(cè)屈、體轉(zhuǎn)、踢腿、體前或體后屈等動(dòng)作，逐步增加動(dòng)作難度和活動(dòng)量，然后進(jìn)入活動(dòng)較激烈的全身運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)量達(dá)到高峰，最后以踏步或柔和緩慢和較輕松的整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束。如果是準(zhǔn)備活動(dòng)操(也稱運(yùn)動(dòng)輔助操)，整理、放松過(guò)程應(yīng)省略。(3)設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)了解影響動(dòng)作的效果和難度的要素。①身體姿勢(shì)。指動(dòng)作的外部表現(xiàn)形式。它包括開(kāi)始姿勢(shì)，動(dòng)作過(guò)程中姿勢(shì)和結(jié)束姿勢(shì)。身體姿勢(shì)的改變正確與否，都直接影響到動(dòng)作的難易程度和鍛煉效果。就幼兒而言，操節(jié)應(yīng)以屈、伸、舉、踢、轉(zhuǎn)和模仿性動(dòng)作為主，逐步增加繞旋、繞環(huán)、振、單腳支撐等動(dòng)作。編操時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體姿勢(shì)的準(zhǔn)確、自然、協(xié)調(diào)，以大肌肉群活動(dòng)為主，注意選編能有效促進(jìn)胸廓和脊柱發(fā)育，形成正確身體姿勢(shì)的動(dòng)作。②動(dòng)作方向。指動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的路線后所要達(dá)到的目標(biāo)。動(dòng)作方向不同，所影響的肌肉群也有所不同。幼兒體操的動(dòng)作方向應(yīng)以前、上、側(cè)方向?yàn)橹?，逐步增加其他方向的?dòng)作。⑧動(dòng)作幅度。指做動(dòng)作時(shí)身體或身體某部分移動(dòng)距離的大小，它直接影響到體操難度和運(yùn)動(dòng)量的大小。幼兒體操動(dòng)作的幅度不宜太大，以身體平衡、自然協(xié)調(diào)為宜。④動(dòng)作路線。指做動(dòng)作時(shí)身體某部位運(yùn)動(dòng)軌跡的連線。動(dòng)作路線的改變，可有效地培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力。由于幼兒的協(xié)調(diào)性較差，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的調(diào)控能力低，因而運(yùn)動(dòng)的路線變化不宜多，并注意動(dòng)作的對(duì)稱性。⑤動(dòng)作頻率和速度。前者指單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)，后者指單位時(shí)間內(nèi)身體或身體某部位移動(dòng)距離的大小，兩者直接影響到運(yùn)動(dòng)量。幼兒體操要求兩者較為適中，不宜過(guò)高或過(guò)快。但也應(yīng)通過(guò)改變影響動(dòng)作要素的方法來(lái)編排出新穎、獨(dú)特、有一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性的體操動(dòng)作，提高幼兒練習(xí)的興趣和鍛煉效果，并從中得到美的熏陶。3．整套動(dòng)作的記寫整套動(dòng)作的記寫應(yīng)包括：(1)體操的名稱；(2)每節(jié)操的動(dòng)作名稱和呼數(shù)；(3)每節(jié)操的預(yù)備姿勢(shì)、節(jié)拍呼數(shù)與動(dòng)作說(shuō)明(包括動(dòng)作要點(diǎn)、要求、圖示等)。4．選配體操音樂(lè)在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行體操練習(xí)，不僅能有效地增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力和豐富的想像力，而且能激發(fā)幼兒學(xué)操的熱情，加快掌握體操動(dòng)作的速度。所以，在有條件的情況下，體操應(yīng)在活潑輕快、節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)。選配音樂(lè)時(shí)常用的方法有：①先編操，再根據(jù)體操(動(dòng)作)編配音樂(lè)。②先選音樂(lè)，再根據(jù)音樂(lè)編操。若為編好的體操配樂(lè)，則音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化、速度急緩、力度變換等方面，都應(yīng)與體操的動(dòng)作類型、動(dòng)作的快慢變化及動(dòng)作的力度和高低起伏等相互協(xié)調(diào)一致，達(dá)到音樂(lè)與動(dòng)作之間的和諧統(tǒng)一。若根據(jù)音樂(lè)編操，則必須遵循音樂(lè)的韻律結(jié)構(gòu)，盡量保證樂(lè)曲的完整性，使音樂(lè)和動(dòng)作成為一個(gè)完美的整體。模仿操的配樂(lè)應(yīng)能表現(xiàn)出所模仿事物的特征。若根據(jù)兒歌編操，應(yīng)使兒歌內(nèi)容與動(dòng)作統(tǒng)一，句數(shù)與動(dòng)作節(jié)拍數(shù)一致。 二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)(一)幼兒體育課(教學(xué)活動(dòng))的設(shè)計(jì)1．設(shè)計(jì)幼兒體育課應(yīng)分清體育課的類型幼兒體育課一般有三種類型。一種是新授課，即以學(xué)習(xí)新教材，并把新教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。另一種是復(fù)習(xí)課，即以幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)(活動(dòng)的要求和鍛煉方式等可適當(dāng)改變)。但幼兒園最基本、最普遍采用的體育課類型是綜合課。它包含兩層含義：一是指活動(dòng)的內(nèi)容既有新的，又有已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，即新舊內(nèi)容(教材)的綜合。另一種含義是指活動(dòng)中多種類型的活動(dòng)內(nèi)容綜合，即既包括基本體操(含隊(duì)列、隊(duì)形)，又包括模仿性活動(dòng)、游戲(基本動(dòng)作類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)游戲等)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)等。從這個(gè)意義上理解，幼兒體育課劃分為新授課和復(fù)習(xí)課，僅僅表明活動(dòng)所要完成的任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)有些不同而已。 2．幼兒體育課的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)人體機(jī)能能力變化規(guī)律在分析幼兒身體鍛煉的原則時(shí)，我們提到，人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，生理機(jī)能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個(gè)階段。(1)上升階段。它包括兩個(gè)過(guò)程。第一個(gè)過(guò)程是在進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)前，知道或想到即將開(kāi)展活動(dòng)，人體在生理和心理上產(chǎn)生的選擇性反應(yīng)。一種是適應(yīng)性積極反應(yīng)，表現(xiàn)為人體血液中血糖含量的增加，心跳和呼吸加快，大腦的興奮性提高，精神愉悅而振奮，等等。這些變化能使人體加速身體適應(yīng)鍛煉活動(dòng)的需要。另一種是負(fù)性消極反應(yīng)，即表現(xiàn)為大腦的抑制性提高，情緒低落，乏力，且動(dòng)作遲緩，對(duì)活動(dòng)不感興趣。根據(jù)這一規(guī)律，教師平時(shí)必須把每次身體鍛煉活動(dòng)組織好，讓幼兒聽(tīng)到要開(kāi)展身體鍛煉活動(dòng)就產(chǎn)生積極的情緒。另外，在組織活動(dòng)的開(kāi)始部分，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒情緒活躍起來(lái)。第二個(gè)過(guò)程是通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)，克服各器官、組織的機(jī)能惰性，提高其活動(dòng)能力，使其較快地達(dá)到較高水平。為此，教師在活動(dòng)的開(kāi)始部分，應(yīng)利用適當(dāng)?shù)妮o助活動(dòng)(熱身活動(dòng)或針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng))來(lái)適應(yīng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)身體活動(dòng)能力較低的狀態(tài)，并使身體活動(dòng)的能力較快地上升，以適應(yīng)第二階段活動(dòng)的需要。上升階段的變化，與人體的體質(zhì)、訓(xùn)練水平、年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的內(nèi)容等因素有關(guān)，其時(shí)間，有長(zhǎng)有短。幼兒身體各器官的惰性小，易動(dòng)員，活動(dòng)能力上升較快，所以開(kāi)始部分活動(dòng)的時(shí)間較短，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的增加稍快。(2)平穩(wěn)階段。身體各器官活動(dòng)能力已達(dá)較高水平，且能保持一段時(shí)間。這時(shí)身體活動(dòng)效率高，學(xué)習(xí)的效果好，且能適應(yīng)較激烈的身體鍛煉活動(dòng)。因此，這一階段相當(dāng)于身體鍛煉活動(dòng)的基本部分，在活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，宜將難度較大、較新的教材或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的練習(xí)內(nèi)容安排在此階段。一般運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的高峰也出現(xiàn)在該階段。平穩(wěn)階段持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短與幼兒的體質(zhì)、訓(xùn)練水平、年齡、心理狀態(tài)及活動(dòng)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度的大小等因素有關(guān)。在乎穩(wěn)階段，幼兒的持續(xù)時(shí)間較成人短。因此，在此階段，教師應(yīng)選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，并控制好練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，既要保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷高峰的出現(xiàn)，又要避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大或高峰過(guò)早出現(xiàn)使幼兒過(guò)早發(fā)生